教学过程：

一、激情导入，走进作者。

同学们，上课之前我们先来考考你们。请在老师的描述中抢答他是谁?

1.他是诗人、学者、散文家;他的散文情感真挚、构思缜密;散文中脍炙人口的作品有《荷塘月色》、《背影》等。

2.他是中国文坛杰出的诗人与散文家;他生于内地，中年后就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊;他说“要做屈原和李白的传人”;他的作品有：诗歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。

3.他是当代文艺理论家、散文家、学者;他深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹，创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风;他考察了欧洲96座城市，为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献;他多次做客“百家讲坛”解读创作体验;他连续三届担任青歌赛综合素质评委;他入股徐家汇身家过亿，是最具商业头脑的文人;他的散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。

他是?余秋雨(板书课题)

二、展示目标，明确任务。

1.掌握重要词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。

2.在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。

3.在体会语言美的同时陶冶情操。

三、检查预习扫除障碍

读准字音、理解词意。

纂集zuǎn 蹒跚pán shān  魅力mèi 惆怅chóu chànɡ  羁绊jī bàn

蕴藉jiè 喧嚣xiāo 逼仄zè 炮制páo涟漪lián yī 熨帖yù

憬jǐng悟斫zhuó折

蕴藉：含蓄而不显露。喧嚣：叫嚷、喧闹。

逼仄：(地方)狭窄。熨帖：妥帖舒服。

顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤独失意的样子。

改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。

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