4、 结合注释，译读课文，有疑问的进行圈点标示，同桌解决或小组合作交流，讨论解疑。

5、 多媒体显示重点词句的解释，借助已学课文来积累词汇。

例如：欣然(欣然归往《桃花源记》)盖竹柏影也(盖以诱敌《狼》)

但少闲人(但闻屏障中抚尺一下《口技》)遂至承天寺(肃，遂拜蒙母《孙权劝学》)

如吾两人者耳(见往事耳《孙权却学》)

三、 品读语言，体会感情

1、 播放课文视频，全班跟读。

2、 学生找出自认为情感处理最好的语句，来读一读，品一品，师作朗读指导。

如：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(平静)

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(深沉含蓄，孤寂之情)

解衣欲睡，月色入户，欣然起行。(欣喜、愉悦)

念无与为乐者……怀民亦未寝。(形单影只，心有灵犀的喜悦)

3、 师生合作朗读。男生读叙事部分，女生读抒情部分，教师读感慨、议论的部分。

四、 深入探究、拓展延伸

1、 用一句话来概括一下，课文写了一件什么事?

苏轼邀友夜游承天寺赏月的事

2、 是什么样的月色吸引苏轼和张怀民漫步庭中?庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

如字，比喻，把月色照射在庭院比作水，把月光照射下的竹柏影子比作水草。体现月色之美，之空明。

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