师：课文写了两大方面的内容：读书和习作(板书)

师：围绕读书和习作写了哪几件事?

生：围绕读书写了：读小画片，读连环画，读小镇上文化站的图书，读学校图书馆的图书。

生：围绕习作写了：因为自己的别出心裁作文《秋天来了》得了“甲优”;因为写出了真情实感并成功的借鉴作文受到了老师的好评。

师：大家是用什么方法理清文章思路的?

生：借助标时间的词语：“最早”，“后来”，“上初中后”

生：借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句，

师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法。

师：仔细读文，在作者读书的四个阶段分别流露了作者怎样的情感?又是从哪些词句中体会到的?以第4段为例，自读并勾画批注相应的词句和你体会到的情感

(教师引导品词：运用揣摩推敲，置换比较，删除法品析“美差”“眼羡”“饱览”等词)

师：对书的喜爱在津津有味的阅读中流露出来。你能通过你的朗读将作者的这种情感读出来吗?(生自由读，指名读，师生评价，全班齐读)

师生总结方法：1、运用揣摩推敲，置换比较，删除法圈点饱含情感的词语

2、从修辞，内容，情感三个方面批注你对词语的品析

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