【教学重难点】

重点是从品味语言入手，揣摩富有节奏感和韵律的语句，感悟雨的形象。难点是让学生真正理解雨的奉献者和使者的形象，理解作者对雨的赞美之情，理解作者热爱自然，敬畏生命的情感。

【教学策略】

1.情景法。利用多媒体辅助教学，创造情境，以高效的视听效果激发学生内心的声音。

2.诵读法。本文是一首散文诗，诗化的语言，散文式的节奏韵律，字字饱含深情，句

句写满了情意，读起来甜润爽口，像吃了蜜果。所以教学时宜采用多种形式诵读课文，逐步领会雨的形象，培养对自然、对生命的热爱和敬畏之情。

3.合作探究法。对于深层的问题，小组讨论解决。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

利用多媒体播映三幅雨的画面。(配以不同的音乐，让学生说出自己看听后的感受)

一幅多情而缠绵;

一幅狂野而奔放;

一幅哀怨而伤感。

那么，诗人兼散文家纪伯伦笔下的雨是一个什么形象呢?我们一起来欣赏他的——《雨之歌》(板书)

二、初读课文，整体感知。

1.朗读课文，要求注意朗读的节奏、字音等，感受诗歌抒发的感情。

①听录音，感受散文诗优美的语言及表达的情感。

要求：注意朗读技巧，如重音、节奏、语速等。

②老师和两名感情充沛的学生配乐诵读，其他学生听，感知雨的形象。

要求：对朗读的情况作出评价。

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