生：(摇头)没有。

师：事实上，建立人物档案有很大的好处，老师这里可以随手举出几个好处来：第一，可以让我们为这个人物留名存档作为纪念，比方说，如果我们班有一个同学转学了，我们大家是不是可以为他建一份档案作为留念呢?第二，可以让我们更深入地去了解一个人，去剖析一个人;第三，还可以为我们的写作积累很多的人物资料。那么，咱们今天这节课呢，就是要为一个抗日明星去建立一份人物档案，这个明星来自哪里啊?

生：芦花荡，白洋淀。

师：对，白洋淀，人物出自孙犁的小说《芦花荡》。(板书课题和作者)

(从谈话引题，亲切、自然，抓住学生的心理特点，但还嫌罗嗦。本节课容量较大，入题在自然的基础上还要迅速。)

二、建立人物档案

师：现在每个同学的手头都有一份人物档案表，它是空白的，我把这份档案的建立分成了三大步，大家一起来说。

生：知面——知人——知心。

师：为什么要这样来分呢?谁能猜透老师的心思?

生1：我觉得这样分可以让我们一步一步更加地了解这个人物。

师：哦。大家一定听说过这么一句话——

生：知人知面不知心。

师：“知面”就是对他的外在长相有一个认识。“知人”就是对他的基本情况有一个了解。“知心”就是对他的性格为人有深入的了解。那么今天这节课，我们就按照这三步来认识这个人物。

(按照知面——知人——知心的顺序组织教学，符合小说阅读规律。)

第一步：知面

师：首先我们来看第一步——知面。请大家来一个“看图说话”，就是根据人物档案表里的这幅插图和小说中的相关文字，结合自己的想象，用生动形象的口头语言来给我们描述一下画面中的这个老头子，注意可适当的加入一些环境和情节。

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