4、探究文本

分别从以上三个方面寻找老王生活艰难和凄苦的关键语句，概括老王的身份。

交流讨论明确：谋生手段，有失群落伍的惶恐，靠一辆破三轮车活命。没有什么亲人。

谋生困难，因为眼看不清，客人不愿坐他的车，一次，撞得半面肿胀。由于营养不良或恶病而得眼病，居住在荒僻小胡同，破破落落的小院，处在底层生活。

△老王是一位孤苦伶仃，凄凉艰难的弱者。

5、朗读段落

由三个学生读以上三个段落。

6、探究文本

老王怎样关爱我们(政治弱者)?

合作交流明确：

一年夏天，老王送冰，愿意车费减半，

文革期间，送先生看病，不收钱，

去世前，送香油，鸡蛋给我家。

一共三“送”，表现了对我们的关爱。

7、朗读二句话，品味感情

(1)老王送先生看病不要钱，我一定给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”问得朴实，关切，是打心眼里悄悄话，反复朗读这一句，把重音落在“钱上”，基调低沉、亲切、关爱。

(2)老王送香油、鸡蛋给我们，我拿钱给他时。他赶忙止住我说：“我不是要钱”。表达了老王无私、淳朴、善良、厚道。反复让学生朗读这一句，重音落在“不是”二字，语速稍快。

8、深入探究

(1)老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?体现了怎样性格?

明确：知恩图报心地善良

(2)老王说“我不是要钱”，为什么最后收了钱呢?

明确：老王怕我真的托人给他送钱，平白给我添麻烦，体现了老王朴实、善良。

9、探究文本

我们怎样关爱老王(生活弱者)?

合作交流明确：

我女儿给他吃了大瓶鱼肝油，

照顾老王的生意，坐他的车，

送先生看病，我一定要给他钱，

送香油、鸡蛋，我给他钱。

一共四“给”，表现了我们对老王的关爱。

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