师：好多了。这一段并没有华丽的辞藻，但作者的情感是那样的充沛。谁能说说你是怎样理解的。

生6：第一自然段中用了“只知道”、“至今不知道”，儿子居然不知道母亲的名字，母亲压根就没有名，可见在当时母亲没什么地位。

师：抓关键词语，披文入情，很好，说得很深刻。在旧社会不仅母亲没有名字，大多数妇女都是这样，妇女是没有丝毫社会地位的，这正是母亲的悲剧，也是广大妇女的悲剧。

师：你再读一读。

生6带着感情读。

师(面对生7)：你听出了什么?

生7：听出了作者的不满。

生8：在文章结尾，作者用了“埋没”和“葬送”两个次来直接揭露。

师：“葬送”什么意思?(生茫然)这位同学感觉到了什么，但具体说不上，大家翻翻词典。

生9：断送的意思。

师：对，这个词很好的表达了作者内心的憎恶。结尾起着一个什么作用?

生(众)：升华情感，深化主题。

师：是的。这的确是需要读进去才能体悟到的。继续!

生10：第二小节用的是“就”，结尾第二小节用的是“才”，有一种深深的遗憾和痛惜。

师：怎么说?

生10：“就”是说，母亲去世得早，“才”是说母亲去世时年纪太轻。

师：对，好，大家在下面读一读，体会体会。语文就是需要我们咬文嚼字的品读的。

师：《背影》写了一件是前前后后，《我的母亲》写了四个片段。大家把课文再读一读，

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