编辑：
2013-06-30
三、有时还要引导学生与编者对话、学生与自身生活实际的对话，来提高学生的思辨能力，理解文章中出现的与实际有点偏差的问题，了解编者、作者的意图。
第二部分：教学实录
师生问好。
师：同学们，有谁家养过鸽子?
(有学生回答：养过;也有学生说没有养过，但***亲戚家养过。)
师：你对鸽子了解多少?(学生谈自己的感受)
生兴奋地谈感受。
师：听来自农村的同学介绍过鸽子后，老师想问家住城里的同学，假如有一天有一只受伤的鸽子飞到你家，你会怎么做?
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