二、读中译：

师：打开课文《陋室铭》，同学们有没有预习?(举手的同学只有四分之一)

师：没关系的，没有预习的同学可要认真注意第一次阅读中发现的生字。是先听老师朗读全文呢还是听老师背诵全文?(生笑：背诵)

师：不相信?老师绝对有信心背诵好课文。(生再笑，师背诵全文，热情洋溢。读到最后“何陋之有”时师加重语气，教室爆发出热烈掌声。)

师：感谢同学们的鼓励，呵呵，下面我们来看看同学们收集的生字词。

(生提出“馨”、“牍”两个生字，并根据注释注好音。)

师：好，扫清了字词障碍，我们一起来朗读课文，一个要求：读准。(齐读课文)

师：下一步我们该看看文言句子的意思了。同学们根据注释自读课文，勾画自己不能解决的句子。(生小声地自读课文，3分钟后)

师：我们一起来重点文言句子的意思。哪些句子翻译有困难?

生：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形?

师：理解的重点应该是：丝竹、劳形以及两个“之”，谁来解决?

生：“劳形”的意思是劳累身体，两个之都是用在主谓之间可以不用翻译，丝竹的意思是什么声音?

师：很好，特别应该注意“形”的古今意思有差异，在文中指身体。丝竹的意思是指高档乐器的声音。提问的同学继续。(无人举手)

师：看来同学们都能理解句子的意思了，那老师问个问题：“何陋之有”是什么意思?

(有学生根据注释发言：有什么简陋的呢?)

师：能根据注释翻译很不错，如果把这句话改为陈述句该怎么说呢?

生：没有什么简陋的。

师：对，课文使用的反问句很有气势，我们来齐读这句。(生齐读)也应该注意这个“之”字，我们也不用翻译。还有字词翻译的问题吗?(还是无人举手)那请一位同学给大家说说刘禹锡的这篇文章具体内容是什么。

(一之前举手表示提前已经完成预习的同学再次举手，并根据注释梳理了课文的具体内容。)

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