问题四

老师：从哪里还可以看出老人的善良?

学生1：第6自然段，作者的丈夫有一条腿走不动了，老王送他去医院不要钱，即使拿了钱也不放心。

老师：能不能稍微简洁一点加以概括。

实录二

执教者：张杰

一、课前准备：识字注音(课间十分钟教师板书)

惶恐取缔一层翳滞笨

荒僻镶嵌骷髅侮辱

塌败伛着愧怍攥着

二、导入

现在生活很幸福，但是是否关注过一些生活很清贫的人，他们很真诚，他们渺小的如野草、卑微的如繁星。今天通过杨绛的《老王》去关注这样的一个人。

三、落实板书字词读音

学生一人读一词，本环节占用课堂5分钟时间。

四、分析老王形象

(1)看图，联想，想象，初步感受老王形象

Ppt展示老王的简笔画肖像

老师：根据这幅画，这里的老王是什么形象?

学生1：生活不富裕，背驼了，有皱纹

老师(追问)：读出了什么?

学生1：饱经风霜。

学生2：孤单、愁苦，从他的眼神中可以看出。

老师：我好像有点读不出来。(生笑)看图像，有一只眼睛瞎了，值得我们去关爱。

(2)练习文本深入探讨老王的形象

老师：现在我们随着杨绛先生的作品，看看杨绛笔下的老王是一个怎样的人。

(请学生自由朗读课文)

学生1：老实，为别人着想。为别人想得多，自己想得少。比如课文的第6自然段，“我送钱先生看病，不要钱。”“他拿了钱却还不大放心。”

老师(追问)：“悄悄地”什么意思?

学生1：轻轻地。

老师(追问)：为什么“轻轻地”?

学生1：怕难堪。

老师：好，把这个问题先放一放。

实录三

执教者：史素清

一、介绍作者

老师：今天带领大家认识一位先生，他是一位女性。

Ppt展示杨绛先生生平相关的文字资料

老师：可见他是一位知识分子，其中有一篇作品是《洗澡》，讲述的是知识分子的改造。今天我们跟随他的脚步来认识另一个人物——老王。

二、研读课文

(一)研读老王的“不幸”

老师：请大家快速浏览1—7自然段，回答老王是一个怎样的人。

(学生默读课文，然后回答问题)

学生1：很老实，在课文第5自然段“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口登三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。”

学生2：第5自然段“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”从句中的“压根儿”可以看出老王是真的很老实。

学生3：不幸的人，第2 自然段“有个哥哥，死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。”

老师(补充)：赖以生活的是一辆破三轮车，没有亲人，可见是非常的不幸。

学生4：只有一只眼睛，另一只眼睛是田螺眼，可见不幸。

学生5：破旧的三轮车，日子过的很辛苦，住的地方很破旧，塌败，可见很不幸。

老师：我们读一下第4自然段后面的几句话。

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