教学突破：

抓住描写和议论的表达方式，结合对比探究的方法来引导理解，使学生能够理解文本。

教学准备：

教师准备：小黑板或多媒体课件。

学生准备：预习：熟悉课文内容，找出需识记的词语，查资料了解作者。

教学课时：2课时

第一课时

一、导入

《易经》有云：“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”大地以它博大的胸怀承载了万物生灵，而这自然界的万物滋养了我们的生命，也滋养了我们的灵魂。许多的文人墨客将他们的信念和情怀倾注在了各种事物上，用血泪和生命抒写了他们的人生誓言：陆游将他的一腔热忱和忠贞赋予“零落成泥碾作尘，只有香如故”的腊梅;郑思肖将他的一身傲骨寄托于“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的秋菊，宋代哲学家周敦颐又情托何物呢?我们一起来学习他的一篇文章。

学生齐读课文题目，教师板书课题。

二、解析题目，了解作者

1.启思：

(1)作者情托何物?莲又名什么?

明确：莲又名荷花，芙蓉，芙蕖

(2)“说”是“说话”的意思吗?相当于现代的什么文体?题目是什么意思?

明确：“说”是古代的一种文体，可以直接说明事物，发表观点，也可以借人、事、物来抒发感情，发表观点。

相当于现代的议论文。

题目的意思是“谈一谈我喜爱莲花的问题”

2.检查预习情况，学生简介作者，教师补充。{多媒体出示}

明确：周敦颐：宋朝哲学家，字茂叔，湖南道县濂溪人，又因在庐山莲花峰前住过，峰下有渓，故世称“濂溪先生”

三、指名朗读，其他学生划出读错的词语及容易读错的词语，正确板演

明确：颐yí   蕃fán    淤yū   染rǎn   濯zhuó    涟lián    蔓màn

亵xiè  逸yì     噫yì   鲜xiǎn

四、学生齐读课文，注意语气和节奏

1.给“予独爱莲之出淤泥而不染”划分节奏。

明确：予独爱/莲之出淤泥而不染

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