五、教法学法

结合本课和学生特点，学法具体如下：

1、朗读法：学生跟随范读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2、圈点勾画法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考。

3、知人论世：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感。

六、教学流程

(一)导入：抢答：他是谁?

提示一：他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。21岁即中进士。

提示二：但他的人生并未因此而一帆风顺。42岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。

提示三：他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。

这样设计，一方面可以迅速的吸引学生的注意力，另外也可以让学生对于作者的情况有个大概的了解。

(三)朗读入境

朗读可以培养学生的文言语感，所以向来是文言文教学的重要手段，加之这篇文章也要求学生背诵。但是由于我们班的学生朗读课文时往往放不开，所以我决定用朗读录音引领学生，让学生模仿录音反复练读，然后自己读，边读边品味意境。

(四)自读翻译

为了更好的理解作品的内容，很有必要翻译课文，梳理文章内容。

我把这一内容分为三步：

第一，让学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难画下来。

第二，小组内交流，解决刚才遇到的困难，仍不能解决的在全班提出。

第三，班内交流问题较大的句子。

估计可能遇到的问题有：

1、月色入户。户本义是单扇的门，课文中泛指门。教师可以扮演户的小篆字形

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