生：这个家很不幸。

师：课题“拥你入怀”，讲谁拥谁入怀?

生：母亲拥女儿入怀。

生：长大后的女儿把母亲拥入怀抱。

师：文中这两种意思都有。你要是文章的作者，你用不用这个标题?或者你还能给它加什么标题?

生：《为你自豪》

师：我知道你是指谁。

生：《无穷的母爱》

师：《无尽的母爱》

生：《妈妈，请不要再哭》

师：真好。他抓住了最后一句话，可以看出他对文章有了很好的了解，否则是抓不住这句话的。

生：《新希望》(听不太清，老师两次请其重复)

师：加上一个“的”，《新的希望》

生：《悲惨的一家》

师：你们觉得文章写得好不好?好在哪里?

生：好在很感人。

生：细节描写很棒，刻画了人物的神态、语言、行动。

师：大家读的时候要注意这些描述。

生：转折比较强烈，妈妈开始要自杀，后来女儿说要妈妈答应一个愿望，请妈妈不要再哭了，等到她长大了能拥妈妈入怀时再哭，妈妈就不自杀了。

师：情节的转变非常强烈，他读得很好。两个人物在死亡线上走了一遍，这是多么惊心动魄的一件事!写在一个很短的时间内，因此内容非常集中。故事从什么时候开始讲起?

生：母亲从医院出来，她患了绝症。

师：下午――到什么时候?几个小时的时间?(学生数时)

师：这么一个时间可以分为几个时段?

生：女儿没回来，妈妈做菜;女儿回来了，一起吃饭，妈妈把女儿拥入怀里;女儿说了一句话，妈妈打消了自杀的念头。

师：她按女儿的加入，分为三个时段。你们看还可以按地点的变换分：街上-家里-晚上

师：自由读“街上”这段话。(学生自己读课文后，老师指名一学生读这部分课文，读前问：)

师：你觉得这个母亲怎么样?

生：可怜

师：那你读的时候，想表达什么情感?

生：同情感

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