[教学步骤]

一、导入师：同学们已步入初中，但仍未脱稚气，相信大家一定忘不了童年的许多趣事，说出自己童年的趣事，重温美好灿烂、亦真亦幻的童年生活。

生1：夏天的夜晚在门口纳凉，听完妈妈的故事，正准备进屋。忽然一道黑影掠过，贴在了房顶。我觉得一定是故事里的精灵变成了蝙蝠来取坏人的性命。我不是坏人，本不应该害怕的，但还是忍不住籁籁发抖。第二天醒来，发现自己毫发未损，一阵窃喜拥上心头。

生2：奶奶院子里的美人蕉开了，那一簇簇怒放的鲜花像一束束熊熊燃烧的火焰。让我的心整天整天地不能平静，让我的眼睛流光溢彩，让我的步伐越迈越大，越迈越快。

生3：放学的路上，我和小伙伴边走边玩，一抬头看见天边的红日挂在了远处的树梢上。它仿佛也和我们一样舍不得回家，它缓慢地下移。我大声喊道：“太阳!太阳你再陪我们玩一会儿嘛。”小伙伴也喊道：“太阳，太阳!我找一根丝带把你拴在树上可以吗?”太阳没有回答却散成了一片红云。

师：同学们说得真好，蝙蝠精灵、火焰般的鲜花、不忍离去的夕阳……它们就像一首首嘹亮的歌，又像一幅幅美妙的画，还像一股股清凉的泉。它们让大家的童年变得有滋有味、有声有色，更有趣。接下来，让我们来了解一下，清代沈复的童年趣事。

[点评：因为大多数人的童年都是与轻松、快乐为伴的，所以才会有那么多人梦想回到童年，也才会有那么多的人把童年生活经历当作甘露琼浆细细地品、慢慢地尝。刚步入初中的学生同样也会不时想起童年趣事，这些事就像发生在昨天。通过引导学生讲述童年趣事能很快地把他们的情绪调动起来，从而激发他们的学习热情。]

二、精读

师：经过了一节课的预习，相信大多数同学都能读准字音，并弄懂了文章的大致意思。而要学好一篇文言文，充分理解文章的思想精髓，我们还需进一步地朗读课文。现在让我们听朗读带。在听的同时请同学们拿起铅笔，按老师的要求做一些记号。用“/”表示明显的停顿;用“?”表示极短的停顿，根据个人的情况给一些字标上声母或声调。(学生听朗读带)

师：同学们听了有什么想法呢?

生1：有些句子我本来不大懂是什么意思，听了之后，我一下子懂了。

生2：我觉得文中的故事听起来更有趣。

生3：我觉得朗读者仿佛就是那位清朝的学者沈复，因为他用声音充分地传达出一种愉快甚至是淘气。

生4：听之后，我发现自己预习时的朗读有许多停顿的位置不准确，难怪我读起来别扭呢。

师：同学们听得很认真。我相信，同学们接下来的朗读一定会很出色。XX同学，你来读一遍，其他同学认真听。(学生读课文，老师也要认真听并细心捕捉学生的不足之处以便及时纠正。)

师：这位同学读得真好!如果在语速、语调方面再注意一下就更好了。接下来，全班同学齐读本文，要读出轻快、愉快和自豪感。(生齐读)

[点评：朗读是文言文教学的一个重要环节，老师在预习的基础上安排学生先听范读，让学生在听的同时认真做好标注来助读，再谈听后的体会，让学生自己揣摩读本文时应具备的情感，这样就加深了对课文的理解。]

三、细品

师：课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。同学们能把文中最有趣的地方推荐给大家吗?别忘了，推荐时要说明理由哦!

生1：我最喜欢“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”读到这里，我仿佛看到了一个满脸愤怒的小男孩，他拔起身边的几棵高草，搓了搓，然后用力地打在了虾蟆的身

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