师：一个昆虫都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……

生2：精彩!

师：是啊，我们人类比蝉的生命更长久，更要像蝉一样把自己的生命过得丰富多彩!但是我觉得这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句子也是值得我们去细细品味的。同学们，你们最喜欢这篇文章中的哪句话?

生：文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!”

师：有同感。我们不妨把它换成了诗歌的形式，一起来念一下。

斜阳里

想起秋风的颜色

就宽恕了那烦人的聒聒

(出示诗歌排列形式的幻灯片，学生深情朗读。)

师：在这里，你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗?

生3：先觉得“烦人”，后来明白它的生命意义后，变得感动!

师：用句子里的一个词来说，就变成了……

生3：“宽恕”

点评：将唐代诗人虞世南的同名诗作《蝉》作为本课教学的引子，体现了教者寻觅经典的审美冲动。优秀的文学作品少不了经典的帮助，课堂教学亦然。有经典的参照，作者、读者的思维、想象、情感会更容易被激活，进而更富生机地参与二度创作。在本环节中，教者征引虞世南的经典诗作《蝉》，比较顺利地实现了两个教学目标即可为证：1、捕获了对文章意蕴的直感;2、总体上把握了文章的情脉。

不过，从教者的教学理路来看，本环节的教学流程尚可进一步优化。既然已引入经典，不如顺水推舟，来个简洁的比较：1、虞世南是从蝉的“居高声自远，非是藉秋风”的现象中，想到“品格高洁的人，不需要某种外在的凭借”的人生哲理，香港作家小思又是从蝉的什么

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