【教学课时】

2课时

【教学过程】

一、创设情境

播放《我是谁》片断。趁学生情绪高涨之际，及时导引：失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呐喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自己。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。

二、介绍自己，为写作做准备

1.指一名学生介绍自己。

学生自由说：我是这样一个人。

2.师生一同评价，表扬好的方面，指出不足。

3.再请几名学生介绍。(引导从自己的个性或发生在自己身上的事方面介绍)

三、思路提示

1.写作“这就是我”这个话题，你准备重点写你的哪些独特之处?要写得新颖，写得富有创意，你打算怎样写?

2.学生讨论交流后，个别代表上台写写。

可以写我的长相：漂亮、丑八怪、，肥胖，瘦弱……

可以写我的性格和特点：淘气，娇气，嘴馋，热情，倔强，憨厚，塌实，骄傲，爱哭，爱笑，爱出洋相，爱睡懒觉，马大哈，好动……

可以写我的内心：梦想，渴望，追求，喜悦，烦恼，悔恨，眼泪，委屈，哭诉，自责……

可以写我的爱好：爱读书，爱画画，爱听音乐，爱唱歌，爱踢足球，爱写作文，爱写诗，爱种花……

可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

3.老师小结：

(1)抓住性格特征展现自我。

通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出立体的、充满个性化的自我，不可面面俱到。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

(2)多角度入笔展我风采。

可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程;可以采用片断组合

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