师：“唐宋八大家”的全称应是“唐宋散文八大家”，主要指他们散文的创作，不过这位同学知道“唐宋八大家”这样一个组合式的词语，就很不错了。杜甫主要是从事诗歌的创作，他不是“唐宋八大家”之一，唐朝“唐宋八大家”的文学家只有韩愈和柳宗元。

生：杜甫是一个伟大的爱国诗人，他的诗反映现实生活和民生疾苦，读他的诗我们可以感受到他对祖国和人民的爱。

师：很好。杜甫关心民生疾苦，爱国爱民。

(师板书：民生疾苦)

师：你对杜甫的作品又了解哪些?

生：杜甫写过“三吏”“三别”。

师：“三吏”“三别”分别指的是哪几首诗，能说得具体些吗?

(生思考)

师：同学们看课文的注释①，杜甫途径新安、石壕、潼关，同学们在这三个地方的后面分别加上“吏”字，这就是杜甫的“三吏”，即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”分别为《新婚别》《无家别》《垂老别》，请同学们记下来。

(师重复，同学们记录)

师：杜甫的其他诗作我们在以后的学习中还可以见到，下面我们进行下一个环节。你对杜甫创作这首诗的时代了解多少?

生：这首诗写于公元758年，当时正值“安史之乱”，社会动荡，人民生活比较艰难。

师：“安史之乱”历时八年，战争频仍，给人民造成巨大的灾难。统治者养尊处优的时候，盘剥民脂民膏，不顾民生疾苦，当战乱发生时，他们还要求人民捐钱，抓人充军来抵御叛乱，元代张养浩在《潼关怀古》中曾提到“兴，百姓苦;亡，百姓苦”，形象的反映了人民的苦难。

师：我们对作者及诗歌写作的背景有了一定的了解，下面我们过渡到“读”这一环节。首先我们进行“通读”。

(师板书：通读)

师：“通读”就要求同学们读准字音，读出节奏。同学们自己准备一下，开始。

(生自读诗歌)

师：我发现同学们已经读完一遍了，先在老师请一名同学推荐一名同学给大家读一下这首诗，老师有一个前提，被推荐的同学包括你自己。

(师找一名同学)

(生准备读)

师：大家说他的前提是什么?

生：推荐自己。

师：对，推荐自己，我非常欣赏。其实推荐自己的过程就可以看出一个人的自信。好，开始。

(生读。朗读结束)

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