2、解释加点字。

(1)晴初霜旦()(2)夏水襄陵()

(3)素湍绿潭()(4)飞漱其间()

(5)乘奔御风()(6)不见曦月()

(7)林寒涧肃()(8)空谷传响()

(9)属引凄异()(10)春冬之时()

3、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是()

A.至于/夏水襄陵B.绝巘/多生怪柏C.虽/乘奔御风?D.常有高/猿长啸

4、本文作者，(朝代)人，选自，它是有文学

价值的巨著。三峡，指长江上游的、、。

5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。(板书：三峡郦道元)

本节课我们的学习目标是：(见上文)

二、自主探究，释疑解惑。

(一)融入情境读三峡

1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。学生听读，把握节奏、韵律及语调。

2、教师提示朗读需要注意的地方。

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月

至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂

每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

3、学生自由练习朗读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

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