教学过程

一、导入：(在这一环节中，给学生提供一个展示自己的舞台，为学生补充部分必要的课外知识。)

由于课前已布置学生回家查找本课的相关资料，因此，一上课我便请同学给大家介绍自己查到的内容，但一开始就出现了问题。

有一位同学非常自信地举手发言，然后就捧着一本书读了起来。开始同学们还颇有兴致地听着，可大约一分钟过后，窸窣声渐起，同学们的注意力再也无法集中了，这就是学生介绍资料时常出现的不会提炼、概括的问题。我并没有打断他的发言，而是耐心地等这位同学发言结束，为了不挫伤他的学习积极性。我充分地肯定了他认真的学习态度，然后委婉地告诉他以后要对自己查得的资料进行适当的提炼、概括，最好能列出几点，这样不但可以帮助听的同学抓住材料的要点，也可以提高自己筛选信息的能力。

为激发学生课外阅读的兴趣，我特地向他们介绍了《水浒传》原名为《江湖豪客传》，以及两位作者的一些情况。为帮助学生较为全面地了解这个故事的来龙去脉，我又给他们介绍了这个故事的开头部分，即鲁、李、史三人如何相聚潘家酒楼。

二、整体感知：(这一环节的目的是让学生熟悉课文内容，并在此基础上谈谈自己对课文的整体感受，“谈”可以畅所欲言，然后我尽力从他们的自由论谈中找到切入点，发挥教师作为组织者和引导者的作用，将学生的“感受”引向纵深。)

果然，一名同学站起来说：“我觉得很过瘾!”

听到他这么说，我马上抓住这个机会：“那么是哪段让你觉得最过瘾呢?”

学生不假思索地答道：“鲁提辖打郑屠那段。”

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