二、说教法

说明文一般比较枯燥，不大受学生的欢迎，为此，我制作了多媒体课件，以音乐，图片等学生喜闻乐见的媒体资源来创设良好的教学情境，吸引并启发学生细读课文，以多媒体形象直观的优势化解学生理解课文内容的难度，通过小组合作和组间竞争，扩大活动范围，提升阅读质量，用讲授法对仅靠学生探究很难达到要求的重点内容予以解说和强调，帮助学生形成正确的认知。

三、说学法指导

“教是为了不需要教”，学法指导，不仅能促进当堂内容的学习，而且有利于学生形成终生受益的学习能力，学生读不好说明文，关键是因为说明文知识性强，学生不能及时将阅读的文字转化成明确的认知，并自觉建立材料之间的内在联系，所以，我以鲜明的图片强化学生对阅读任务的把握，以边读边思考边勾划圈点的方法以及小组合作探究，激活学生思维，

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