(三)、课文思路

课文内容人物形象主题写作技法

《阿长与〈山海经〉》

《背影》

《台阶》

《老王》

《信客》

(四)阅读写人记叙文的方法：

1、人物及主人公：⑴课文写了哪些人?⑵主人公是谁?⑶课文通过哪些事写人?

2、人物形象分析：⑴事件分析;(2)背景(环境)分析;(3)正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等;(4)侧面描写。

3、主题挖掘：作者塑造人物形象或撰写文章的目的是什么?

(五)、写人记叙文的阅读

难点问题

范例1作者对阿长怀有怎样的感情?

解答：

鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真挚的怀念。

解题方法链接

这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵!”，情真意切，令人感动不已。

范例2 《背影》中父亲对“我”是什么的感情?“我”对父亲的感情变化又是怎样的?

解答：

《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情--父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。

解题方法链接

我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要注意体会作者的心理变化。

范例3  《台阶》是一篇小说，我们应该怎样理解“父亲”的形象?

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