生3：怀民和自己一样。

师：我来找你玩，你居然也没睡觉!如果怀民睡着了，他就会觉得怎么样?很遗憾，很扫兴。很好。品得很细腻。谢谢你。

生4：我觉得“盖竹柏影也”体现出作者那种恍然大悟的高兴的兴致

师：看到那么美好的景色，那样皎洁的月光静静地洒在地上，透过枝叶投射到地上，啊，原来是竹柏。“盖竹柏影也”，有点赞叹的味道。好，谢谢!

生5：我觉得最后一句。“但少闲人如吾两人者耳”说得很含蓄，表达了作者当时不得志的一种心情。所以我觉得这句话写得非常好。

师：这个地方能不能读得快乐一点呢?

生5：“如吾两人者耳”要读得快一点。因为它是整个连在一起的。

师：我给你补充一下，这个地方感情比较复杂。我们留着下一部分再来讨论它的感情。

师：好，老师小结一下。刚才同学们找的几个地方;都要读出一点淡淡的快乐(师朗读出前三句话。强调

“亦”字的欣喜)。没有这个“亦”和有这个“亦”大不一样，如果怀民没有睡觉。他可以说“怀民未寝”。但是“怀民亦未寝”：他和我一样啊。都没有睡觉。“盖竹柏影也”。也有点淡淡的惊叹的味道

师：接下来，我们再来读。文言的味道、宁静的味道、高兴的味道一起表达出来

(生一起有味地朗读全文)

师：好!最后再读出一点复杂的情愫。

师：作者很感慨。但这种感慨的意味我们一时又说不清楚。“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”(师有感情地朗诵)是啊。这种复杂的情愫好像只可意会不可言传，但是我们可以通过朗读来把它表现出来。现在请同学们合练一遍。把这四次朗读的感受表达出来。注意这个“盖”字，有点欣喜的味道，“盖——竹柏影也。”(示范)“但”字要稍微地延长一下。

(生再次齐读课文)

师：真好!我们都已经体悟到神品的力量了吧!它能够让我们这样去朗读，这也许是苏轼也没有想到的。

【评点】老师在这一环节将朗读的技术指导和艺术指导融为了一体。角度之美。层次之关，示范之美，特别是第三读的节奏变化之美，让人玩味不尽。

师：好，下面开始第二个“有味”。

屏显7：

有味地分析

请试将课文进行变形

师：请你们将课文进行变形。我们看课文，只有一个段落吧?先思考一下。你们如何将课文进行变形，而且要讲出道理来。什么是变形呢?老师先不做解释(老师语音强调“变形”二字)。开始进入课文。将课文进行变形

(生苦苦思索，师巡视)

师：好的。我试问一下，你们理解了这个“变形”的意义吗?需要老师解释吗?(语调上扬)

生：(齐声说)需要。

【评点1在这一环节，老师有意“卖关子”，让学生产生困顿、迷惑，让他们苦苦地思考。这就是真正意义上的“不愤不悱，不启不发”。同时，也使课堂的节奏、氛围呈现出动静结合的特点

师：那我就太高兴了，你们需要我解释。悄悄地告诉大家。这一篇课文，别看它只有一段，其实是可以重新编排的，可以分为两个部分，也可以分为三个部分，还可分为四个部分。下面请你从我刚才说的三点里面选一个点，尝试一下。开始。

(学生认真阅读思考)

师：同桌之间交流看法。

(生热烈讨论)

师：好吧，把我们的议论纷纷转变为各抒己见。

生6：我分为三段：按事情的起因经过发展，第一段。从“元丰六年”到“相与步于中庭”。写整件事的背景和人物;第二段“庭下如积水空明，水中藻荇交横。盖竹柏影也”描写事情发展的经过：第三段从“何夜无月”到“如吾两人者耳”。是作者抒发感慨。

师：很好。分析有条有理，但我希望有同学对他的分析提出不同的看法

生7：我认为整篇文章可以分为两段：第一段，“元丰六年”到“相与步于中庭”。这里写作者月夜难以入

睡、夜游的起因和经过;第二段，“庭下如积水空明”到最后，邀朋友赏月，写的是承天寺夜游的风景。

师：好的，我也希望有同学对她的看法提出挑战。谢谢你!

生8：我认为可以分四段，第一段。“元丰六年”到“欣然起行”主要讲事情的起因;第二段，“念无与为乐

者”到“相与步于中庭”讲事情的经过;第三段，“庭下如积水空明”到“盖竹柏影也”是描写景物：第四段是最后一句。抒发夜游感慨。

师：嗯。好的。你们的发言我们听见了。继续来? ?

生9：我认为也分四段，但方法不一样。第一段到“欣然起行”，作者非常有兴致。便出来散步(师插话：“这是事情的起因。”);第二段到“相与步于中庭”，作者找到了张怀民并一起走到了中庭(师插话：“这是事情的发展。”);第三段到“盖竹柏影也”，写的是庭中的景色(师插话：“笔锋一转，出现一个特写镜头。”);最后一部分。便是作者抒发自己的情感(师插话：“作者的感慨。”)。

师：好，四段分法以他的划分为定论，起因，发展，一个特写镜头。然后一个感慨。分为两个层次的同学要注意了，一篇文章叙议结合一定是两大块。刚才分为两块的同学可以思考一下，什么地方是叙，什么地方是议请继续发言。

生l0：我选择分为两段，第一段。从“元丰六年”到“盖竹柏影也”，主要讲整件事情的发生发展(师插话：“这是事件。”);后面讲的是作者心中的想法(师插话：“这是由事件升华出来的感慨。”)。

师：好的，谢谢!分两段以她的发言为准。分3段的呢?我建议大家从表达方式上去划分它。这就容易了，