⑶乡里皆谓已死，更相庆。

⑷欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。

⑸且人患志之不立，何忧令名不彰耶?

⒉在文章情节的基础上，根据人物的性格特点，对原文进行合理的想像，增添一些细节和人物肖像、心理的描写，把《周处》改编成白话文故事， 400—500字左右。

五、板书设计(略)

教学设计示例2

学法引导

学习本文应先熟读，互相合作翻译全文，把握课文内容。通过诵读、讲读、讨论相结合的方法分析人物形象，体会文章裁剪得体、详略得当、不事雕琢、叙事简练的特点。理解课文的思想意义。

重难点分析

重点：学习通过叙事体现人物特点的方法。解决方法：学生叙述故事，从中品味。

难点：怎样通过个性化的语言、动作体现人物个性?解决方法：小组讨论。

教学过程

导语  同学们，我看过贾平凹写的《听来的故事》一文。其中，故事之一是古代有个英雄，一心想为民除害，他问乡亲们，有没有祸害，乡亲们说山上有只猛虎常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎;英雄又问还有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄苦战三天三夜终于战胜了蛟龙。村人设宴款待。英雄又问，还有没有祸害，乡亲们说，有。英雄问：它在哪儿?乡亲们说，祸害就是你。英雄不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。这个故事就是从今天我们要学的《周处》演变而来的，《周处》的作者，是南北朝时期宋朝文学家刘义庆。

板书：周处 刘义庆

(一)整体感知

1.学生通读课文，借助工具书、课下注释扫除文字障碍。

患：忧惧、厌恨;又：再，另外;并：都;皆：都;暴犯：侵害;横：祸害;说：劝说;冀：希望;与之俱：同它一起(浮沉);竟：竟然、居然;始：才;人情：人心;乃：就;正：恰好;具以情告：把(义兴人情及他的)情况详细告诉了(陆云);蹉跎：光阴虚度，这里指过时;贵：意动词，以……为贵，看重;令名：美名;彰：显扬;改励：改过自勉。

2.同学以小组为单位，讲述周处的故事，最后选出一名给全班同学讲述。

3.学生自定学习目标、重点、难点、疑点。

参见“素质教育目标、重点、难点、疑点”

4.总结归纳人物个性特点：少年时强悍好斗，祸害乡里，后知错改过，勇于自新，成为“忠臣孝子”。

5.小组讨论：怎样通过个性化的语言、动作，体现人物个性?

语言要符合人物的身份、学识、情绪、处境、性格。

动作要为人物性格服务，如周处“入水击故，蛟或授或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜……”可见周处的勇敢、坚韧，这也为他改过埋下伏笔，坚韧的性格促使他坚持改过，终于成功。

6.周处的性格是在什么背景下改变的呢?

(1)周处杀虎、斩蛟归来，看到乡里“更相庆”，“始知为人情所患”，面对此情此景，他才有了改过之意。

(2)外因通过内因起作用，真正改过在于他自身有了改过的意愿，再加以陆云的鼓励

所致。

两件事通过其行为、心理，完成了周处的变化。

(二)总结、扩展

1.总结

周处在改过自新以前，和蛟、虎共为义兴人民的三害。由于这三害的存在，竟使义兴人民即使“时和岁丰”也痛苦不乐(《晋书·周处传》)。因此，周处的杀虎斩蛟和自我改励的行为，是符合人民利益的。周处在这个故事中所表现出来的勇于为民除害、勇于悔过自新的精神品质也是值得赞扬的。

故事说明了一条真理：一个人尽管有缺点和错误，只要肯下决心改正，同样可以成为有用的人。

2.扩展

生活中，正在成长中的我们少年学生，难免犯错误，所以在生活中、学习中要学习周处的精神，勇于改过。

八.布置作业

1.翻译下列句子

(1)为乡里所患。

(2)义兴人谓为三横。

(3)乡里皆谓已死，更相庆。

(4)欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。

(5)且人患志之不立，何优令名不彰耶?

2.加以合理的想像、夸张，把《周处》改编成白话故事，字数400-500。

探究活动

《周处》这篇不足二百字的短文，结尾处详写了周处与陆云的谈话，这样写有什么用意?

参考提示：

文章这样写，首先这强调了周处改正错误的决心。文章写周处为改正错误而远道跋涉寻找有学问的人请教，写他没有找到陆机，见到陆云，并详细写了他的心理活动：想改正，但担心年纪大了，怕不会有什么作为了。这样写，就把周处改过自新的决心之大刻画得得栩栩如生。陆云的谈话在文章中是完成了周处这个人物转变过程的描写。

其次，作者通过陆云的话，揭示了“朝闻夕死”这样一个具有普遍意义的生活道理：只要认识错误，并且决心改正错误，无论何时都不算晚。这是一个非常重要的道理，不仅对周处，而且对生活中的每个人都有教育意义，都是一种鼓舞。它鼓励人们不必为时光的蹉跎而懊悔，也不必为年纪的老大而苦恼，只要能够为国家为社会做一些有意义的事情，都是不虚此生的。

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