(2)哪句话揭示了全文的主要事件?哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?

(3)墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法?

(4)公输盘的观点是什么?墨子怎样给予致命一击的?(可以小组讨论，研究)

提示：(l)因为事情紧急，刻不容缓;墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。

(2)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋;子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。(3)设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”;激将——“请献十金”;追击——“请说之……不可谓知类”。(4)答案：公输盘观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。

五、总结、扩展

这节课我们对《公输》进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬。

公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。此处可以让学生在课下寻找资料，扩大知识面。

六、布置作业

重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子。

第二课时

一、分析课文

学生看注释，相互研究，教师指点难词、难句以后，请学生口译。

(1)吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，复用为的是加以强调。

(2)此为何若人：何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢?”

(3)必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。

(4)臣以王束之政宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称，以……为，认为……是。

之，结构助词。与，介词，跟。此，指示代词。这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。

学生口译后，引导分析。

墨子用理折服楚王，这是他到楚国以后的第二个回合的战斗。这一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大体相同，但又同中有异，一切根据楚王的性格特点布置安排。楚王是一个掠夺成性的奴隶主贵族，既贪财好利，又要维护大国君主的风度，墨子准确地抓住了他性格上的这一深刻矛盾，先提出一组假设句，接着发问：此为何若人?楚王只好认为那个人“必为有窃疾矣”。一个“必”字用得妙极，显示了楚王认为这是理所当然的事，就为墨子的推论创造了很好的条件。

二、研读段落

分角色朗读，分组对读“子墨子见王……必为有窃疾矣”。

指点学生理解：当楚王神气十足地对这种现象进行嘲笑时，自己却被牵着鼻子走上了被告席位，这时墨子突然话锋一转，以连珠炮般的三组恰当的类比，向楚王发动正面进攻，彻底揭露楚王准备攻宋的无理、无义、愚蠢可恶。

提问：三组类比的具体内容都是什么?(请同学回答后，展示投影或幻灯片)明确：

(l)荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。

(2)荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹梁肉之与糠糟也。

(3)荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。

这样三组类比的落脚点是：把将要发动侵略战争的楚王比作患有盗窃病的人。

齐读，轮读“子墨子曰……为与此同类”。(反复体味墨子正气凛然的大无畏精神和言辞的雄辩。具体认识楚王的伪善和愚蠢。)