六、引导学生写作科普说明文的教学建议

学习了本单元的课文，了解了科普说明文的一些基本特征之后，应当“学以致用”，充分利用各种资料，尝试着把一些自己感兴趣的科学现象、原理写成一些简单的科普说明文。在这实践的过程中，不仅可以提高自己的写作能力，还可培养自己广泛搜集信息、有效处理信息的能力，培养自己探究学习的能力，提高自己的信息素养和科学素养等，可谓一举多得。教师应当鼓励和引导学生进行写作。

教学设计示例

第一课时

一、设置情景，导语引入

(播放一段有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片)刚才，大家从影片中看到了大自然那暴戾恣难的肆意破坏，感受到了气候的威力。那么，冰雪世界的南极的气候又是怎样的呢?它对全球的气候又有着怎样的影响呢?

二、研习课文

1.整体把握，理清思路。

(1)通读课文，掌握并积累词语 (2)解读课文，梳理结构。

第一部分(第1—5段)介绍南极气候的特点及其巨大的威力。

第二部分(第6—15段)分析南极对全球气候的影响。

第三部分(第16、17段)设想南极冰盖融化给人类带来的灭顶之灾。

2.具体研习第一部分，落实重点。

(1)本文是怎样展开话题的?

明确：从人类的发展与大自然的关系谈起，引出“气候的威力”，并进而引出南极气候的特点。

(2)南极气候的特点有哪些?

作者是怎样安排这几个特点的说明顺序的?

明确：南极气候的特点是风大、酷寒、多变。作者先写风大的特点，接着写大风的直接后果——酷寒，然后再写气候的多变，思维层层深入，按着逻辑顺序进行。

(3)为说明南极气候的特点，文中运用了哪些说明方法?

①举例子。a.为说明风大的特点，举了日本考察队员福岛被风席卷而去的例子;b.为说明酷寒的特点，举了原苏联、新西兰、挪威等国观测的最低温度为例;c.为说明多变的特点，举了美国

运输机突然被暴风毁损的例子。

②列数字。a.为说明风大的特点，列出“32.6米每秒”“55.6米每秒”“‘三百多千米每小时”等数字;b.为说明酷寒的特点，列出“-88.3’C”“-89.6℃”“，94.5℃”等数字。

③作比较。拿南极的风速与世界上其他地方的风速进行比较，强调了南极的风速之大。

④打比方。把南极比作“暴风雪之家”“风极”，具体形象地说明了风大的特点。

(解说：从说明顺序、说明方法两个方面对第一部分的内容加以研习，实现两个教学重点的落实。)

三、布置作业

复习本节课的学习要点，按照课文第一部分的学习思路，预习第二部分。

第二课时

一、检查作业，研习第二部分

1.第7段在全文的结构上有什么作用?

明确：承上启下。