翻译下列句子。

①故时有物外之趣。(所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。)

②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。(当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。)

③蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使身体与花台一般高。)

④ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。(把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。)

学生讨论、回答。教师明确。

(3)诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。

思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的?

① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……(睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。)

② 心之所向，则或千或百果然鹤也。(以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。)

③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。(“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。)

④ 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……(既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。)

⑤ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。)

启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。

教案示例一

教学重点：

1.理清作者对童年趣事的记叙。

2.学习具体生动描写事物的方法。

教学难点：

对“物外之趣”的理解。

教学过程：

一、导入

同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

二、学习课文

⒈整体感知

(1)简介作品及作者

《闲情记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

(2)解题

题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致;“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。

(4)解决字词

利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。

童稚　藐小　鹤唳　怡然　土砾　沟壑　项为之强　庞然大物　癞虾蟆

解释下列词语。

明察秋毫　物外之趣　私拟作　项为之强　素帐　鹤唳　怡然　鞭数十

(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。

(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。

(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。