(二)讲解第二节诗。

1.请学生个别朗读第二节诗。

2.联想是由一事物想到另—事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象?：第二节诗中运用了想象吗?

明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。

3.诗人是如何描绘自己的想象物的?

明确：诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”—词来说明物品的繁多。

4.作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?

明确：极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。

5，作者这样写流露出怎样的情绪?

明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出 诗人对这种美好幸福生活的向往。

(三)学习第三节诗;

1，请—位同学朗渎第三节。

2，如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢?

明确：诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。

3.诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?

明确：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。

4。诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?

明确：诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。

(四)学习第四节诗。

1.请一位同学朗读第四节。

2.这一节写了什么内容?

明确：：写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。

3.这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?

明确：不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿蹬过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”。

4.这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。

明确：“朵”

5.换成一颗的“颗”不更通俗明白吗?

明确：“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

(五)总结分析全诗： ：

1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?

明确：展开的过程是：街灯(明星)一街市—物品—人一生活。

2.这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?

明确：第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。

3.作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。

明确：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。

静夜

一、指导朗读。

1.这首诗和前—首的感情基调差不多，请同学们先试读，试着划分节奏和重音。

2.朗读这首诗时节奏也不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒缓。全诗的节奏和重音划分如下：

静夜

月光/淡淡天河/何处?

笼罩着/村外的/松林。 远远的/海雾/模糊。

白云/团团，  怕会有/鲛人在举，

漏出了/几点/疏星。对月/流珠?

二、分析、讲解全诗。

1.全诗分两小节。请同学们思考—下，哪节写实?哪节写想象?

明确：第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。

2.请同学们用优美的散文语言描述—下全诗的意境。

明确：淡淡的月色，.笼罩着村外那—片松树林;天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸边，是否也有—位美丽的鲛人.如我一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪呢?

3.请同学们体会一下，诗中流露出诗人怎样的情绪?

明确：流露出诗人因对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念的淡淡的哀伤、无奈和惆怅情绪。

4.这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说中的人和事，以此反衬诗人对现实的失望、不满和对前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的理想和追求。但两首诗还是有些区别的，请同学们细心感受一下，两首诗中哪首流露出的诗人的思想感情更为明朗一点?

明确：前一首诗。这从两首诗所用的不同神话传说就可以看出来。

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