以下是威廉希尔app 为您推荐的 湖心亭看雪教学案及答案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

 湖心亭看雪教学案及答案

教学目标

1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。

2、了解白描的手法。

教学重点：

在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

教学难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学过程：

一、布置预习•导学

1、你会读加粗的字注音吗?将字音写在括号内

①毳( ) ②强( )饮 ③沆砀( )

2.你能准确解释下列词语吗?

①更定：________________________________________。

②沆砀：________________________________________。

③三大白：________________________________________。

④客此：________________________________________。

3.比较本文与柳宗元的《江雪》，说说它们在描写手法和表达感情上的异同。

答：________________________________________________。

二、指导学习•研讨

(一)情境导入

我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就让许许多多文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇。如白居易的《钱塘湖春行》，苏轼的《钦湖上初晴后雨》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，早春、雨后、盛夏的西湖已尽收眼底，今天让我们再随着明末散文家张岱去欣赏雪中的西湖美景。

(二)认识作者，检查预习情况

1、简介作者，教师适当补充

张岱：学生齐读注释①，提示要注意的三个地方：

(1)课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

(2)作者的家乡是哪里?

(3)“明亡后不仕，是什么意思?为什么“不仕?”

教师补充，：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

2、检查字词预习，夯实基础

(三)、感知文意

1、教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

2、学生读课文，疏通文句，整体感知文意。

(1)学生自读课文，疏通文句并质疑。

(2)小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。

(四)、品读文本

(一)三读蓄势

1、一生朗诵全文，师生简评。

2、全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。(“痴”)

(二)三痴解意

“痴”用通俗的话怎么说?自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。

(1)“痴行” (2)“痴景”——

教师：这段写景文字运用了白描手法。可多媒体摘要介绍白描手法

(3)“痴心”——知己之乐，醉情自然)如此安静的环境，后文却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了?

一生读“大喜曰：‘湖中焉得更有此人!’”

A.“此人”是哪种人?用文言文说说看。

B.如果张岱要回答，用文言文如何回答?

(五)、练习拓展

利用白描手法写人或物的片段。

三 巩固练习

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

1.解释下列加粗词的含义。

①湖中人鸟声俱绝：________ ②上下一白：________。

③拥毳衣：________。 ④湖中焉得更有此人：________。

⑤及下船：________。 ⑥客此：________。

2.下列句子中“一”字用法不同于其他三项的是( )

A.上下一白 B.余拿一小舟 C.一童子烧酒 D.湖心亭一点

3.哪些动词表现作者的“痴”?

答：________________________________________________。

4.“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用?试简要分析。

答：________________________________________________。

29湖心亭看雪

学习目标

1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。

2、了解白描的手法。

学习重点：

在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

学习难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

学习过程：

一、预习•自学

1、你会读加粗的字注音吗?将字音写在括号内

①毳( ) ②强( )饮 ③沆砀( )

2.你能准确解释下列词语吗?

①更定：________________________________________。

②沆砀：________________________________________。

③三大白：________________________________________。

④客此：________________________________________。

3.比较本文与柳宗元的《江雪》，说说它们在描写手法和表达感情上的异同。

答：________________________________________________。

二、研讨 学习：

(一)介绍作者有关知识。

(二)检查预习情况

(三)、感知文意

1、读课文，把握字音及停顿。

2、读课文，疏通文句，整体感知文意。

(四)、品读文本

(一)三读蓄势

1、朗诵全文。

2、全班齐读，明确要求：

(一)找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。

(二)三痴解意

“痴”用通俗的话怎么说?自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。

“大喜曰：‘湖中焉得更有此人!’”

A.“此人”是哪种人?用文言文说说看。

B.如果张岱要回答，用文言文如何回答?

(五)、练习拓展

利用白描手法写人或物的片段。

三 巩固练习

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

1.解释下列加粗词的含义。

①湖中人鸟声俱绝：________ ②上下一白：________。

③拥毳衣：________。 ④湖中焉得更有此人：________。

⑤及下船：________。 ⑥客此：________。

2.下列句子中“一”字用法不同于其他三项的是( )

A.上下一白 B.余拿一小舟 C.一童子烧酒 D.湖心亭一点

3.哪些动词表现作者的“痴”?

答：________________________________________________。

4.“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用?试简要分析。

答：________________________________________________。

(二)1 ，2)山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的地方是杭州，这说明作者身在他乡，客居异地。3)不想给清廷做事，这说明他有深深的故国之思。

四)2,1)——大雪独行

(“是日更定”独往湖心亭”是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的)

教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写?

(可有类似“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的想象)

这样的天气我们在家干什么?可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。2)上下一白，一痕、一点、一芥、两三粒

(“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”)白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，服质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、协与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。

3)a(湖中焉得有此雅兴之人)b(彼此彼此)

三1.①都没有了 ②全 ③包裹 ④哪里 ⑤到 ⑥客居 2.A3.拿、拥、往、看 4.副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而出

更多初二语文教案，请进入威廉希尔app