以下是威廉希尔app 为您推荐的《阿长与<山海经>》导学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

《阿长与<山海经>》导学案

学习目标：

1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

2、学习鲁迅通过描写人物的动作、语言来塑造人物的写法.

3、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

学习过程：

1、自读课文，要求读准以下字音。

骇 掳 悚 絮说 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 辟头 画舫

2、查工具书，记住下列词语的释义：

惶急： 诘问： 惧惮：

疮疤： 毫不相干： 情有可原：

深不可测： 莫名其妙：

3、自由读课文并思考：作者对阿长的感情怎样?边读边从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。

课堂探究[

1、用“阿长是一个 的人”说一句话，全方位感知人物。可以用课文中的词句，也可以自己概括。(提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说)。

2、同学们分小组联读课文，用简要的话概括文章围绕长妈妈写了哪几件事?

3、这些事中哪些地方写得最细，最精彩，请找出来，并用“ 写得好，它写出了 ”的句式进行品析并说话。

4、品味语言：

本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。

示例：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……倒应该我退让。”

品味：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。

当堂检测

一、读写训练

假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢?

请联系课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。

二、阅读检测[

1、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

(1)、莫(名)其妙 ( )

A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的

(2)、(念)念不忘 ( )

A 惦记，常常地想 B 念头 C 读 D “廿”的大写

(3)、(疏)懒 ( )

A 分散 B 不亲密 C 粗心 D 不熟悉

(4)、烦琐之(至) ( )

A 极 B 以至 C 到 D 至于

2、文学常识填空：

本文选自 ，作者是 ，原名 ，他是我国伟大的 、 、 。

3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?

4、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应?体现了怎样的心情?

答案：

1、(1)、B(2)、A(3)、C(4)、A 2、《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 无产阶级文学家、思想家、革命家 3、如说人死为“老掉了”，不能进死了人和生了孩子的屋子等 质朴的品质和迷信的缺点。 4、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。 写出了“我”的吃惊，对她产生新的敬意，对阿长真挚的感激、敬爱之情。

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