【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

海燕基础知识、练习、拓展

一 字音字形：

(一) 字音：

高傲(ào) 呻吟(shēnyín) 翡翠(fěi)

掠起(lüè) 困乏(fá) 蜿蜒(wānyán)

(二)形近的字：

崖(yá)：悬崖 享(xiǎng)：享受

涯(yá)：天涯 亨(hēng)：万事亨通

二 词语解释：

[高傲]：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

[呻吟]：指人因痛苦而发出声音。

[翡翠]：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

[掠起]：轻轻擦过或拂起。

[震怒]：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

[困乏]：疲乏。

[蜿蜒]：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

[胆怯]：胆小，畏缩。

[苍茫]：空阔辽远，没有边际。

[敏感]：感觉敏锐。

[争鸣]：比喻学术上进行争辩。

三文学常识：

1作者简介：

高尔基(1868—1936)，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》;剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

2写作背景：

本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。

四课文内容分析：

(一)题目解说：

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意， 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。

(二).结构分析：

本文以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕放在暴风雨来临之前——逼近之时——即将来临三个场面中进行刻画，仿佛是三幅浓烈的油画，给人以强烈的震撼。在这三幅画面中，海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕形象所着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。

第一部分(1至第6) 写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分(7至11) 重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分(第11段至15段)描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

3.主题：新课标第一网xkb1.com

这首散文诗通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并将取得胜利的前景。

4写作特点：

1.象征手法。

(一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。

如本文，大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴;海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者;海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。

(二)象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。

2.有力的对比和烘托。

这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。

3.具有强烈抒情性的语言。

作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动;有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明;较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。

5.体验拓展

诗苑撷英 在文学的殿堂里，以鸟为抒情对象的诗歌蔚为大观，在许多诗人笔下，鸟是乐观和战斗精神的象征，请搜集这方面的诗句。

1. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

(唐•刘禹锡《秋词》)

2. 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

(毛泽东《沁园春 长沙》)

3.向上，再向高处飞翔，/从地面你一跃而上，像一片烈火的青云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。

友情提示：诵读这些精美的诗句，注意品味诗句中“排”“击”“掠”等描写鸟类飞翔动作的动词，注意结合原诗体会作者所抒发的思想感情。

挑战“暴风雨” 在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验。面对生活的暴风雨，你是怎样做的?请结合自己的经历，与同学交流一下。

心灵品味：人生，并非总是一路阳光和鲜花，有时也会遭遇暴风雨的考验。朋友，不要畏怯，不要退缩，做一只振翅高飞的海燕，去迎击人生的暴风雨的挑战，在战斗的洗礼中享受生活的快乐。

6.课后练习答案：

第一题

海燕勇敢无畏，不但不惧怕暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来，愈是在这种环境险恶的时刻，它的品格就表现得愈是突出鲜明。文章写海燕，其主要目的不是为了描写海燕本身，而是借海燕象征当时敢于直面沙皇暴行、奋勇斗争的革命者。描写“恐惧”的海鸥、被“吓坏”的海鸭、“躲藏”起来的企鹅，是为了反衬海燕的英姿。

第二题

1.这个比喻写出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的英勇。

2.这个比喻写出了乌云的嚣张气势。

3.这个比喻写出了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间的斗争的激烈。

第三题

将完成的《海燕图》和“解说”公布在壁报栏内，让全班同学赏阅。

第四题 略。

《海燕》同步训练：(100分 90分钟)

一、基础知识与运用(课内外兼顾)(27分)

1.读准下列加横线字的注音。(7分)

高傲( )　　呻吟( )　　翡翠( ) 胆怯( )

掠起( )　　困乏( )　　蜿蜒( )

2.根据课文内容填空。(8分)

①高尔基是前__________无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《__________》《__________》《__________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

②这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了__________，海燕象征了__________，海鸥、海鸭、企鹅象征了__________。

3.解释下列句子中加点的词语。(4分)

①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

苍茫：

②在大海上蜿蜒游动。

蜿蜒：

4. 品味“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，说说其语言表达有什么特点。(4分)

5. 海燕在文中是一个什么样的形象(4分)

四.课外拓展阅读(13分)

阅读下面一首散文诗，试与《海燕》相比较，回答文后各问题.

蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……

忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……

它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……

蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……

它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗?”“是的，要死了!”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!……我懂得什么是幸福!…… 我英勇地战斗过了!……我见过天……你是不会那么近地看到天的!唉，你这可怜虫!”“那有什么了不起!我在这里很好，又温暖，又滋润!”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……

但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰施出全身的精力喊叫起来：

“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊!……”

节选自高尔基《鹰之歌》

1.本文与《海燕》在塑造形象、表现主题时都用了 和 的写作手法。(2分)

2.本文中的鹰与《海燕》中的海燕这两个艺术形象，代表了 ，两文热情歌颂了他们 。(2分)

3.本文和《海燕》在塑造这两个艺术形象的描写中，运用了引用、反复、对偶、对比、 和 等修辞方法。(2分)

4.本文和《海燕》中的景物描写所起的作用有同有异。相同的是设置背景、渲染气氛和 ;不同的是：本文映衬鹰的思想境界，《海燕》烘托海燕的______ 。(2分)

5.本文和《海燕》在塑造鹰和海燕的形象过程中，流露出来的感情基调有所不同，本文 ，海燕 。(3分)

6.鹰说：“我见过天!”这句话所流露的思想感情，可用《海燕》中描写

海燕的 和 两个词语来进行表述。(2分)

五.中考题(10分)(2006海门中考卷)

1.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( )(3分)

A.车在路上走，人在画中行，一路美景令我们心旷神怡，留连忘返。

B.班长提议星期天去敬老院义务劳动，大家随波逐流，纷纷表示赞同。

C.陕西姑娘刘波在女子50米步枪奥运选拔赛中一鸣惊人，获得了第一名。

D.最近，向阳社区开展了许多为群众所喜闻乐见的“明荣知耻”主题文化活动。

2.下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。(4分)

①互联网作为人们获取信息、互动交流的新兴媒体，它的快速发展，满足了广大群众的文化生活水平。②然而，在互联网快速发展的同时，个别网站也存在着传播不健康信息、提供不文明声讯服务等危害社会。③营造健康文明的网络文化环境，清除不健康信息已成为新时期精神文明建设的迫切需要。

第 句，修改意见：

第 句，修改意见：

3.阅读下面的文字，回答问题。(3分)

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来……一顿拳脚打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。 (节选自《水浒》第二十三回)

根据选段回答，大虫的动作行为前后有什么变化?这些变化对表现武松这一人物形象起什么作用?关于武松你还知道哪些故事(至少列举一个)?

六.片段作文(30分)

在诵读的基础上体会和理解散文诗的特点，在生活中抓住具体的事物，依照《海燕》的语言形式，试试写一首短小的散文诗。

《海燕》同步训练参考答案：

一、1、略2、①苏联 童年 在人间 我的大学 春天的旋律 ②沙皇反动势力 英勇善战的无产阶级的革命的先驱 害怕革命要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者

3. ①苍茫：空阔辽远;没有边际。 ②蛇类爬行的样子。

4. 使用比喻和拟人。“黑色的闪电”，写出了海燕的敏捷、迅速;“高傲”，赋予海燕以人的性格，突出了它的英勇、矫健。全句从形、神两方面突出了海燕勇猛、善战的雄姿。

5. 英勇无畏的无产阶级革命先驱者。

四、1、象征、对比

2、无产阶段革命的先驱者;坚强无畏的革命精神

3.比喻、拟人

4.象征社会现实;英雄形象

5.悲壮、豪壮

6.高傲、欢乐

五、1.B(3分)

2.①把“水平”改为“需求”或“需要” ②在“危害社会”后面加“的问题”或“的现象”(每空1分，共4分)

3.开始咆哮，最后动弹不得，兀自气喘 反衬武松的勇猛 如：醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、斗杀西门庆、大闹飞云浦等 (每问1分，共3分)

六、略

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