编辑：sx_zhangwl
2013-01-16
【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
《我的第一本书》表格式教案
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课 题
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3 我的第一本书
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教学目标
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知识与能力
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1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
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过程与方法
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培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
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情感、态度与价值观
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通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
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| 教学重点
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复述“第一本书”的故事。
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| 教学难点
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注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
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| 教学准备
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教学挂图、多媒体课件、学生作业本
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| 教学课时
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三课时
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教 学 流 程（第 一 课时）
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教学环节
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教 师 活 动
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学 生 活 动
设计意图
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预习
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1．给下列加点字注音。 酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读 2．解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。
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学生结合课文理解并掌握补充注释
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| 导人
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你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
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学生了解
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阅读课文．整体感知
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学生复述“第一本书”的故事。
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学生互相补充、评议。
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| 学生自主阅读
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质疑、讨论，师生共同解决问题。 1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。) 2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? (一种感激之情。) 3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体会书的珍贵，读书机会的珍贵。) 4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
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师生共同解决问题。
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| 小结
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本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
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| 布置作业
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1．研讨练习三。 2．选用课时作业优化设计。
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| 我的第一本书
父母的爱 朋友的爱 爱与乐趣 人与动物的爱
我有第一本书的珍贵
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学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。
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课 题
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3 我的第一本书
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教学目标
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知识与能力
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1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
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过程与方法
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培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
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情感、态度与价值观
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通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
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| 教学重点
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复述“第一本书”的故事。
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| 教学难点
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注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
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| 教学准备
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教学挂图、多媒体课件、学生作业本
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| 教学课时
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三课时
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教 学 流 程（第 二、三 课时）
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教学环节
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教 师 活 动
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学 生 活 动
设计意图
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| 导人
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你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
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学生了解
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品味语言
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理解下列句子的含义。 1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。) 2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)
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(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)
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| 拓展训练
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教师引导
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学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
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| 小结
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本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
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| 布置作业
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1．研讨练习三。 2．选用课时作业优化设计。
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| 我的第一本书
父母的爱 朋友的爱 爱与乐趣 人与动物的爱
我有第一本书的珍贵
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学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。 | |||
标签：初二语文教案
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