【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

《你一定会听见的》学案

语言运用

1.根据课文填词(每空填2字)。

(1)( )间，它们全逃散了!

(2)小雪花满足而温柔地( )了……

(3)学着听爸爸打( )的声音。

(4)( )无聊的声音，则会使人痛苦。

2. 试在括号里填上拟声词。

(1)( )的磨砂声(2)( )的哭啼声

(3)( )的水滴声(4)( )的崩倒声

(5)( )的电铃声(6)( )的流水声

3. 摘抄文中写视觉、听觉的四字词。

4. 下面句中加点的词语可否去掉?为什么?

(1)一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤

灯的面颊上……

(2)你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……5. 学用文段的语言形式写一段话(提示：从多方面写好一类事物)。

你也总听过水声吧?当山问的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧?

课内精读

(一)

你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧!

你总听过动物的声音吧?当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧?

6. 画横线句子的顺序可否颠倒?为什么?

7. 自选角度评述第一段话。

8. 试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。

(二)

人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。

可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢?久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗?

9. 解释下列加点的词语。

(1)人，开始了声音的“过滤”。

(2)当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的

封闭和退缩……

(3)如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。

10.结合语境辨析下列“声音”的具体内容。

(1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。

(2)人，开始了声音的“过滤”。

(3)这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

11.阅读第三段选文，用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。

12.举例说明文段使用的说明方法。

13.用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。课外选读

鸟类亦有外语(节选)

任何种类的动物，对于它耳朵听到的声音，只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义，是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音，近似于一种语言。

美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人，发现许多乌鸦和海鸥，能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现，在美国的乌鸦有特别的告警声调，其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带，把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来，然后对着法国的乌鸦播放出来，它们听了不仅不飞走，反而聚拢来，或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下，再对法国海鸥播放出来，法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语。

(选自《生物新视野百科知识》)

14.“法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语”中“外语”是指：__________。

15.选文采用的说明方法有：__________。

16.文中哪句话可以概括选文说明的内容?

思考探究

17.一个演员说：笑声是温馨拨动声带而生。一个心理学家说：哭声是痛苦扯动喉咙而生。那么，你能说说读书声怎样产生的吗?

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