【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

《少年中国说》学案

学习目标

1.朗读课文，掌握重点语句的含义。

2.体会作者强烈的爱国情感。

3.学习本文比喻、象征的手法。

一、资料链接

1.作者简介：梁启超(1873～1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响。他在文学方面影响最大的是散文，他不赞成“桐城派”的古文，也不受汉魏古文的影响，而是追求“务为平易畅达”、“纵笔所至不检束”。他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。著有《饮冰室合集》。

2.背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初读文章

1.朗读全文，利用工具书给下列划线字正音。

怯懦( )( ) 苟且( ) 瘠牛( ) 澌( )亡 矞矞皇皇( ) 发硎( ) 鹰隼( ) 地履其黄( )

2.大声朗读课文，注意下列句子的停顿。

(1)惟思将来也故生希望心。

(2)此老年与少年性格不同之大略也。

(3)彼与此世界作别之日不远也。

(4)使举国之少年而果为少年也。

(5)美哉我少年中国，与天不老;壮哉我中国少年，与国无疆。

三、疏通文意

1.借助课下注释或工具书，疏通文意。

(1)解释下列词语。

老大 盖 果 欲 既往 惟 故 永旧 日新 已经

照例 未经 破格 好 怯懦 苟且 瘠 大略 固 宜澌亡 翘足 鹰隼 矞矞皇皇 发硎 履 疆

(2)翻译下列句子。

①惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例。

②惟怯懦也故苟且，惟豪放也故冒险。

③老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。

④人固有之，国亦宜然。

⑤使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。

⑥奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。

⑦天戴其苍，地履其黄。

2.谈谈读本文后的最初感受。

四、探究赏析

1.给文章划分层次。

2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义?

3.何为“老大帝国”?何为“少年中国”?

4.文章将社会腐朽的原因归结为“老朽之人”，你认为这恰当吗?

5.文章运用什么手法或修辞表现了少年中国的哪些特点?

6.概括本文主旨。

7.找出你喜欢的句子或段落进行赏析。

方法提示： (语句)运用 (修辞或写作手法)生动形象(或具体委婉或全面深刻等等)地写出了(表现了) (内容或情感)。

示例：

“奇花初胎，矞矞皇皇。。”这句话运用比喻的修辞，生动形象地写出了少年中国在发展中的壮丽前景。

五、拓展迁移

1.背诵并积累自己喜欢的段落或句子。

2.写出至少两句你积累的有关少年壮志雄心的名句。

附参考答案及思路提示

二、初读文章

1.怯懦(qiè )( nuò )苟且(gǒu )瘠牛(jí) 澌(sī)亡 矞矞皇皇( yù )发硎(xíng )鹰隼( sǔn)地履其黄(lǚ)

2.(1)惟思将来也/故生希望心。

(2)此/老年与少年/性格不同/之大略也。

(3)彼与此世界/作别之日/不远也。

(4)使举国之少年/而果为少年也。

(5)美哉/我少年中国，与天/不老;壮哉/我中国少年，与国/无疆。

三、疏通文意

1.(1)老大：古老，文中指落后、衰老。盖：大概。 果：果真，真的。欲：想要。既往：已经过去。 惟 ：仅仅，只。 故：因此。 永旧：永远陈旧。 日新：天天创新。 已经：已经经历。

照例 ：按照惯例。 未经：没有经历。 破格：打破常规。 好：喜欢。 怯懦：胆小怕事。 苟且：只顾眼前，得过且过。瘠：瘦弱。

大略：大概。固：本来。 宜：应当。澌亡：灭亡。 翘足：抬脚 鹰隼：雄鹰和猛隼。 矞矞皇皇：光明盛大的样子。

硎：磨刀石。 履：踏着。 疆：指时间界限。

(2)

①正因为思念往事，而每件事都是自己已经经历过的，所以只知道墨守陈规。

②正因为胆怯懦弱，所以得过且过。

③宝剑刚磨出来，锋刃大放光芒。

④人本来就有这种区别，一个国家也应该这样。

⑤假如全国的少年也都是老朽的人，那么我们中国将仍然是衰老的国家，她的灭亡将很快到来。

⑥珍奇的花儿含苞欲放，满眼辉煌;干将宝剑刚刚磨好，锋刃发出耀眼的光芒。

⑦头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地。

2.示例：

①我感受到作者强烈的爱国热情。

②我感受到少年中国的发展的无可限量。

四、探究赏析

1.明确：全文划分为三个层次。

第一部分(第一段)采用由反入正的写法，提出本文论题，表达了作者对“少年中国”的理想和追求。

第二部分(第二段)以人喻国，通过老年人和少年人性格的对比，比喻国家的强盛和衰落。

第三部分(第三段)指明造成今日老大帝国的是“老朽们”的罪过，说明创建“将来之少年中国”是中国少年的责任，并展望中国的美好前程。

2.明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般地蓬勃兴旺，乳虎般地生气盎然;三是中国是古老的中国，又是进步的未来之果。

3.老大帝国，指腐败无能、腐朽不堪、蝇营狗苟、日趋衰亡的清政府。

少年中国，指的是中国将以崭新的蓬勃姿态出现于世界之林，有着不可估量的前途。

4.文章将社会腐朽的原因归结为“老朽之人”，从而刻画出当时统治者的丑恶嘴脸。这在当时有一定进步作用，可以激发青年人奋发图强，变革现实。但是仅仅归结于复述老年与少年在性格上的差别，把少年一律看成先进，老年一律看成保守，把国家富强的希望寄托在这些人的身上，充分暴露了作者资产阶级改良主义立场的局限性。

5.明确：文章运用了象征的手法和比喻的修辞，描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。

6. 作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂了少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发奋图强，肩负起建设少年中国的重任，表达了作者热切盼望祖国发容富强的强烈愿望和积极进取的精神。

7.示例：

①“鹰隼试翼，风尘吸张”这句话运用比喻的修辞，生动形象地写出了少年中国的冲天气势。

②“红日初生，其道大光。”这句话运用象征的手法，形象地描绘出少年中国的灿烂前程。

③“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。”这句话运用比喻的修辞，热情歌颂了少年中国大展身手的英姿。

五、拓展迁移

1.示例：

①老年人如夕照，少年人如朝阳;老年人如瘠牛，少年人如乳虎。

②少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

2.示例：

①顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。

②杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。

③李贺：为报黄金台上意，提携玉龙为君死。

④文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

⑤苏轼：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

⑥范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

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