编辑：sx_zhangwl
2013-01-08
【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
再塑生命 导学案
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课题
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4、再塑生命
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课型
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自读课文
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教学目的
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知识与能力目标：1、理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、”等词语； 2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；
过程与方法目标：3、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构； 4、揣摩文中重要语句，加深阅读体验； 5、理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意； 情感与价值目标：6、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术； 7、学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
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重点
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目标3、4
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难点
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目标4
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教学准备
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教
学
过
程
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教学内容
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活动形式
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| 一、导入
同学们，今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉老师。
二、新授
（一）作者简介
海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
（详见《教师教学用书》P50-51） （二）字词掌握 搓捻(cuō niǎn) 觅食(mi) 惭愧(kuì) 譬如(pì) 栖息(qī) 小憩(qì) 遨游(áo) 冥思遐想(xiá) 企盼：盼望。 迁徙（xǐ）：迁移。 繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇(cù)：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾(ài)：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
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板书课题、作者
可由有资料的学生回答，也可教师念读。
小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。
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教
学
过
程
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教学内容
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活动形式
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（三）学习课文 1、请同学们自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。 （1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 （2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。 （3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。 （4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉 三、小结
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
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学生思考后讨论再回答，教师提示。
抽学生回答，教师归结
留与学生充分时间进行讨论，然后再回答订正。
教师小结，以对学生进行思想教育。
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布置作业
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本课资料习题
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板书设计
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再塑生命 理解、关爱、教育 |
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教学后记
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标签：初二语文教案
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