【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

人教版八年级下册语文《短文两篇》 学案及答案

《短文两篇》

巴金

【教学目标】

1、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。

2、强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。

3、品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。

4、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。

【教学重点】

1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。

2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

【教学难点】

1、把握文中重点语句的深刻含意。

2、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。

【课时安排】　　1课时。

【教学过程】

一、检查预习

1、给下列加粗字注音：

旸谷( )　一撮灰( )　皓月( )　妲娥()

2、解释下列词语： 皓月： 　　　露台： 　　　　旸谷：

二、合作研讨

⑴　作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?

⑵　在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”?

⑶　如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?

⑷　文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?

⑸　月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?

⑹　“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?

⑺　为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说?

⑻　在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热;把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解?

《短文两篇》优化检测

一、积累与运用

1、掌握下列字形并给加粗字注音：

旸谷__________　姮娥__________　皓月__________　浸__________

2、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句：

日：_______________，_______________。

_______________，_______________。

月：_______________，_______________。

_______________，_______________。

3、展开联想，续写句子：

绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门，　　　　_______________，_______________。

4、模仿画线部分内容造句。

我应当怎样歌颂我的家乡呢?

假如我是诗人，我就要用一首长诗，赞美她日新月异，蒸蒸日上的气象。

仿写：假如我是_____________________________________________。

二、阅读

阅读课文，回答问题。

5、自古以来，日都是光明、希望的象征，很多人都曾经歌颂过太阳。作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?联系写作背景，谈谈你的理解。

_______________________________________________________________

6、你如何理解《日》中“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”这句话的含义。

_______________________________________________________________

7、“月”带给作者的最大感受是什么?你从哪些方面看出来?这种意境，让你想到古诗文中的哪些诗句?

_______________________________________________________________

8、在《月》的结尾，作者引用了“姮娥奔月”的传说，说说你的理解。

_______________________________________________________________

9、《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热;联系两篇，说说你对主题的理解。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

三、课外延伸：运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。

例：灯光──象征光明、希望和胜利。

绿色──_____________;白色──____________;红色──____________;白鸽──____________;玫瑰──____________;大地──____________;风帆──____________。

《短文两篇》参考答案

一、1、给下列加粗字注音：

旸谷(yáng)　一撮灰(cuō)　皓月(hào)　妲娥(é)

2、解释下列词语：

皓月：明亮的月亮。　　露台：晒台。　　旸谷：古书上指日出的地方。yáng，日出。

二、合作研讨

⑴　因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。

⑵　因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。

⑶　这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。

⑷　《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。

⑸　月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。

⑹　作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。

⑺　因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

⑻　冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。

《短文两篇》优化测控

1、yáng héng hào jìn

2、答案举例：大漠孤烟直，长河落日圆。白日依山尽，黄河入海流。明月松间照，清泉石上流。海上升明月，天涯共此时。

3、果实推开秋天的门，瑞雪推开冬天的门。

4、参考答案：假如我是画家，我就要用一幅画卷，描绘她神奇秀丽、雄伟壮观的景色。(答案假设身份与后句表达内容相符即可)

5、此文作于1942年，当时的中国大地正遭受日寇蹂躏，光明被黑暗所代替。千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。这儿的“飞蛾”，寄寓了作者的理想，象征着追求光明勇于献身的美好人格。赞美“飞蛾”即是赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。

6、参考答案：生命固然可贵，但与其苟且活在这“黑暗的寒冷世界”，不如顽强斗争，追求光明与希望。即使为此牺牲，也再所不惜。表达出作者赞美抗争精神，执著追求光明，“虽九死犹不悔”的爱国情怀。

7、月亮带给作者的最大感受是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“月光冷得很”等等。这种意境让人想起李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”;苏轼的“高处不胜寒”;李白的“床前明月光，疑是地上霜”等诗句。

8、姮娥的身上寄托了作者的人格理想，姮娥为了某种理想，为了改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。

9、其实两篇都表现了同样的主题：对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。在那个特定的年代里，作者热切盼望光明的到来。

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