【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

人教版八年级下册语文湖心亭看雪学案及答案

【学习目标】

1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。

2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。

【预习导学】

● 背景解读

《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。

● 基础积累

1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。

更定( ) 拥毳衣炉火( ) 雾凇( )沆砀( ) 喃喃( ) 莫说相公痴( )

2、结合课下注释，解释下列词语。

(1)余住西湖( )

(2)是日更定( )

(3)拥毳衣炉火( )

(4)上下一白( )

(5)焉得更有此人( )

(6)客此( )

3.指出下面句子中的通假字并解释。

余挐一小舟。 通 ，

4. 解释下列多义词的意义和用法。

(1)一：上下一白________　长堤一痕________

(2)更：是日更定________　更有痴似相公者________

(3)是：是日更定________　问其姓氏，是金陵人________

(4)绝：湖中人鸟声俱绝________　与妻子邑人来此绝境________

5、补出下列语句的省略成分。

( )到亭上 ， ( )大喜曰 ：“ ( )是金陵人 客( )此”。( )拉余同饮

● 文学常识

6、《湖心亭看雪》选自《 》，作者_______，字_______，_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。

● 整体感知

大声朗读课文，思考填空

7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，

看雪的时间

目的地

人物

事件

8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对 的淡淡愁绪。

【合作研讨】

● 疏通文意

1、反复读文，小组合作，疏通文意

(1)　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

(2)到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

● 思路梳理

2、全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。

第一部分:

第二部分：

● 文本探究

大声朗读课文，小组合作探究如问题：

3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意?

4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。

5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?

6、文中引用舟子的话有何用意?

7、点明主旨的句子是

8、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?

9、文章开头写“独往湖心亭看雪”后又写到“舟中人两三粒”，而后又写到“到亭上，有两人铺毡而坐”。这样写从情节上看有什么作用?

10、 本文的语言有何特点?试举例分析说明。

● 拓展延伸

11、西湖景色宜人，你知道西湖有哪十景吗?请写在下面。

12、古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。

【当堂检测】

阅读下面的文段，回答文后问题。

崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰："湖中焉得更有此人!"拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者!"

1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?

2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?

3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?湖心亭看雪

【预习导学】

1.Gēng cuì sōng hàng dàng nán chī

2. (1)第一人称代词“我”(2)这)(3)鸟兽的细毛(4)全(5)焉，哪能。更，还。(6)在此地客居。

3.通“桡”，撑船。

4.(1)全，副词 一，数词(2)旧时一夜分为五更，每更大约2小时。 还，副词。(3)这 判断动词，是。(4)断绝 隔绝

5.余 客 客 于 客

6.陶庵梦忆 张岱 宗子 明末清初山阴 陶庵梦忆 西湖寻梦

7.崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分西湖湖心亭 作者及两个金陵人 看雪

8.故国往事怀恋

【合作研讨】

1.崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。这一天天刚刚亮，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已.

到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆人烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人!”拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。我走上自己船的时候，替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。”

2.总写看雪的环境和雪夜舟中看雪。 写亭中与人共饮。

3.说明在作者的心中明代始终没有灭亡，不忘故国之情永在。

4. 示例：平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。

5.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人的喜悦心情。

6.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。

7.舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

8.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。

9.开头用“独”字一方面表明自己超凡脱俗的一面，更是在有意铺垫，为下文湖心亭上有知音蓄势，使文章波澜顿现。

10.此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小，语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独”、“大喜”、“雾凇沆砀”等。

11.西湖十景依次为：平湖秋月，苏堤春晓，断桥残雪，雷峰落照，南屏晚钟，麯院风荷，花港观鱼，柳浪闻莺，三潭印月，两峰插云。

12.示例：⑴　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪⑵　欲将轻骑逐，大雪满弓刀 ⑶　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 ⑷　忽如一夜春风来，千树万树梨花开

【当堂检测】

1.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

2.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。

3.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。

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