【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

最后一课

[识记与积累]

1. 给下列加点汉字注音。

喧( )闹 懊( )悔 赚( )钱 监督( )

宛( )转 气氛( ) 哽( )咽 皱( )纹

2. 比较字形，注音并组词。

3. ①《最后一课》作者是_________国的_________。[来源:学科网ZXXK]

②小说的三要素是___ ______、_________、_________;它的结构有_________、_________、_________、_________。按篇幅长短可分为_________小说、_________小说、_________小说、_________小说。

[课文解读•感悟体验]

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来。脸色甲，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊”他说“我——我——”

他是他乙 了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

4. 文中方框甲、乙两处填入最恰当的词语依次是( )

A. 雪白 停住 B. 苍白 顿住

C. 惨白 哽住 D. 灰白 站住

5. “韩 麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身的力量”’，这是因为________________________________________________。

6. 这一 段对韩麦尔先生主要采用了( )

A. 外貌、动作描写 B. 动作、心理描写

C. 动作、心理描写 D. 神态、动作、语言描写

[阅读品味•拓展提高]

老妇人

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病 的老妇人。显然他在独自沉思。旅客 们听她在数着：“一、二 、三——”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”。停顿了一会儿，她又不时重复数起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。[来源:Zxxk.Com]

“一、二、三——”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰 白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了，在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”

车厢里一片寂静，静得可怕。

7. 用横线在文中画出能反映当时是战争时期的语句。

8. 从文章中可以看出老妇人神志不清的原因是____ ___________ ______。

9. 文章结尾写道“车厢里一片寂静”，其原因是( )

A. 人们睡着了。

B. 人们都在思考老兵的话。

C. 人们在默默地同情老兵，又在担忧自己的命运。

D. 车到站了，人们都下车了。

[发现创新]

10. 上文揭示了__________，表达了________________。

《最后一课》答案

1. 略 2. 略

3. ① 法 都德 ②人物、情节、环境 开端、发展、高潮、结局 长篇、中篇、短篇、微型(小)

4. C

5. 韩麦尔先生在倾注所有感情来写这两个大字，集中体现了他的爱国感情。

6. D

7 . 车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。现在轮到我自己上前线了。

8. 她在战争中接连失去了三个儿子而悲痛过度。

9. C

10. 战争的残酷 人们对战争的厌恶

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