【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

海燕

教学目的：1、分析并理解海燕的形象和精神。(重点)

2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。(难点)

3、品味语言，培养学生顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。(难点)

教学步骤：

一、导入：

二、作者作品简介。《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

作者介绍：高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。

三、朗读：1、自由朗读。要求：读准字音;记准生字字形;理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。

2、指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。

3、齐声朗读。掌握好停顿、语速，读出感情。

四、探讨感知

1、全文以什么为顺序，可分为几幅图?

2、课文几次写到海燕?请找出写海燕的句子，并用一个词概括海燕的特点?

3、作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度?

4、课文还写了哪些海鸟?找出表现其精神的关键词语。作者为什么要写这三种海鸟?(对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象)

5、暴风雨即将到来时，作者为什么极力写“风、云、雷、电”的凶残和狂暴?最终大海战胜了风、云、雷、电，这说明什么问题?[无产阶级革命必胜的前途]

6、海燕发出了“让暴风雨来得更猛烈些吧!”的叫喊。这放在结尾有什么作用?它有什么深刻含义?

五、写作手法：(一)象征手法：

1、什么是象征? 它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。

作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感

2、请你说说海燕、三种海鸟、暴风雨、大海、风、云、雷、电分别有什么象征意义?

(二)修辞手法：比喻、夸张、拟人、排比、反复

六、板书： 象征意义：

海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者

海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们欢乐窝的形形色色的假革命者和不革命者

狂风、乌云、雷声、闪电：象征反革命的黑暗势力

大海：象征广大人民群众的力量

暴风雨：象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势

七、作业：

威廉希尔app 初二语文教案栏目