【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

8、短文两篇(总第17课时)

巴金

教学目的

1.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

重点难点

1.课文中的联想与想像。

2.理解作品的主题。

教学方法：和谐教学法

教学过程

自主预习

一、导入新课、明确目标

1、导入新课：

无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对

着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸

父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一

种别样的心情

2、展示学习目标

(1)学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

(2)理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

(3)课文中的联想与想像。

(4)理解作品的主题。

二、检查预习情况。

1、给下列加点字注意。

A.旸谷( ) 浸润( )

B.皓月( ) 姮娥( )

C.一撮灰( ) 露台( )

D.瞬间( ) 夸父( )

2、介绍作者情况及。

(1)巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。现当代著名_______家。主要作品有小说______________、________________。《日》《月》选自散文集_________。

(2)时代背景。

探究质疑

阅读课文.整体感知。然后回答。

1、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?

2、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”?

3、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗?谈谈你的看法。

4、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?

5、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说?

四、课堂小结，

《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。

《日》表现作者 的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗

的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，

表现了作者对 的追求。

《月》则表现作者 的一面，作者赞颂 ，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

这两篇短文都表现了作者

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