【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

雷电颂

郭沫若

教学目的:

1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。

2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

3、学习本文运用象征的表现手法。

重点难点：

1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

2、品味语言，理解语言所包含的深意。

教学方法：和谐教学法

教学时间：2课时

教学用具：小黑板、录音机

教学过程

自主预习

一、检查预习《雷电颂》

1、给下列加粗字注音：

伫立( )　睥睨( )　咆哮( )　波澜( )　　污秽( )

犀利( ) 劈开( ) 稽首( )　虐待( )　 驰骋( )

雷霆( ) 踌躇( ) 鞭挞( )　忏悔( ) 罪孽( )

2、解释下列词语：

睥睨： 　　污秽：

犀利：　　 播弄：

虐待： 　　雷霆：

踌躇： 　　鞭挞：

祈祷： 　　忏悔：

罪孽： 　　拖泥带水：

3、作者档案和背景介绍。

(1)、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。

(2)背景介绍。

《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。

合作交流

整体感知课文《雷电颂》

1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

a.风雷电：

b.洞庭湖、东海、长江：

c.有形的长剑、无形的长剑：

d.没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：

e.“土偶木梗”的群像：

其中河伯有二义：其一是指 ，其二是指 。

2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。

3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点?

探究质疑

1、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的?

2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人?

3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：

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