【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

列夫托尔斯泰

茨威格

教学目的：

1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

3.学习文中细致的肖像描写。

4.体会文章涉及深广的人文背景。

重点难点：

1.复述“第一本书”的故事。、

2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学方法：和谐教学法

教学时间：1课时

教学用具：小黑板、录音机

教学过程：

自主预习

一、导入新课

二、检查预习情况

1、给下列字注音或根据拼音写出汉字。

酷( ) 掺( ) 脊( ) 枉( ) yǒu______黑 脸tánɡ______liǔ______ āo______陷 崎qū______ 粗bǐ______ zhì______留禁ɡù_______

2、下列四个选项中，注音全对的一组是

A.胡髭(zì) 尴(ɡān)尬(ɡà) 粗劣(lüè) 两颊(jiá)

B.侏(zhū)儒 粗糙(zào) 甲胄(wèi) 纠缠(jiū)

C.广袤(mào) 无垠(ɡēn) 掩饰(shì) 鬈(quán)发

D.敦实(dūn) 颔首(hàn) 乡绅(shēn) 长髯(rán)

3、请用“_____”标出下列词语中的错别字并改正。(不是每个词语都有错哦!请细心!)

粗制烂造 郁郁寡欢 蒙眛阴沉 正襟威坐

诚皇诚恐 颔首低眉 无可制疑 暗然失色

改正：______________________________________________________________________

五、做个小翻译!(请解释下列词语!看你的了!)

1.禁锢：________________________________2.器宇：________________________

3鹤立鸡群：______________________ __________________________________________

4.颔首低眉：_____________________________________________________

5.幽默：________________________________6.凄惨：________________________

7. 奥秘_______________________________ 8. 翻来覆去___________

9.知书识礼_____________________ 10. 酷似_____________________________

2、介绍作者情况及时代背景

牛 汉----

茨威格----

合作交流

阅读《我的第一本书》，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

探究质疑

1.品味语言：理解下列句子的含义。

(1).我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐

和梦幻。

(2).我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，　更

枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

2、课堂小结：

本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对 的追叙，折射出

20世纪初中国农村的 和 以及生命乐趣。

精读品析

阅读《列夫•托尔斯泰》，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

导学提纲：

作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?

(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。

(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

拓展延伸

阅读下文，回答7~12题。

还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。

我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗(一大一小)跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。

抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。

7.通观全文，“还”在文中起什么作用?

8.概括第二段的段意。

9.试评价画线句。

10.你认为第二段中“我”的做法对不对?老师的做法对不对?

11.概括第三段的段意。

12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示?

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