【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

再塑生命

海伦•凯勒

教学目的

1.理清文章思路，整体把握全文结构。

2.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

重点难点

1.理清结构，全面把握文章内容。

2.文章文笔优美，充满诗情画意。

教学方法：和谐教学法

教学时间：1课时

教学用具：小黑板、录音机

教学过程

一、课前准备、身心放松

欣赏歌曲《我悄悄的蒙上你的眼睛》。

二、导入新课、明确目标

1、导入新课：

同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在

保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而

感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?

她就是海伦•凯勒。 ‘

2、展示学习目标

(1).理清文章思路，整体把握全文结构。

(2).品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

三、自主学习，合作探究

1、检查预习情况。

2、运用多媒体，展示海伦•凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。

3、阅读课文，整体感知。

4、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

导学提纲：

1.海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么

影响?

2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

3.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

四、精讲点拔，释疑解难

结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

1、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦•凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。”

2、文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。

3、莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，

让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回

去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我

下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

4、莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，

使海伦从中去感受。

如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱

海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱

在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过

程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——

我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”

五、课堂小结，推荐作业

1、课堂小结：

本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒的作品。这篇课文，既表现

了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女

孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，

也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时

文章文笔优美，充满诗情画意。

2、推荐作业：研讨与练习一。

附板书：　　　　　　　　　　　再　塑　生　命

海伦•凯勒

再　　　莎莉文老师　　　　　理解、关爱、教育　　　“我”

塑　　　　　　　　　　　　　　　井房散布

生　　　(光明的使者、　　　走进、体验自然　　　(好学敏思坚忍不拔、

命　　　　　　　　　　　　　　解释“爱”　　　　　　热爱生活)

出色的教育家)　　无比的敬爱、感激

教学反思：

综合性学习:献给母亲的歌(总第10课时)

一、活动背景：

新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》(胡适)之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱.消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

二、活动目的：

母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感;全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱;培养用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的能力。

三、活动重点：

学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息;通过活动，培养孝敬母亲的情感，深刻认识“爱”的内涵，提高自己的表达能力。

四、课前准备：

1、活动前老师要搜集有关“母爱”的文字和音像材料，以便给活动营造一种氛围或提供一些背景。

2、在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前作好准备。

五、活动组织与计划：

全班分为八个小组，每五人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

第一阶段：

1.唱歌曲《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》《懂你》等。

2.利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

(1)描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

(2)新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

(3)描写动物世界母子之情的作品。

(4)展现母亲形象的绘画、摄影等。

第二阶段：

1.利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2.给母亲唱一首歌，为母亲做一件有意义的事情。

3.针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

第第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

六、活动成果展示交流设计：(邀请部分家长参加)

(一)导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。老师并用多媒体展示《烛光里的妈妈》优美画面和动听的歌声,以达到更好的效果.

(二)小组成果展示：

1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文;展示相片、图画;播放音像资料。

2、走近母亲：

(1)家长代表谈作为母亲的心声。

(2)你的母亲是怎样的?围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

(3)回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

(三)在歌曲《妈妈的吻》中结束本课。

七、布置作业：

引导和鼓励学生每人每天为母亲做一件小事，如：端一杯水、拿一次拖鞋、递一件衣服、送一声问候等。用你的一生去爱自己的母亲

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