【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

《台阶》学案

教师寄语：拥有思想的瞬间，是幸福的;拥有感受的快意，是幸福的;拥有父爱也是幸福的。 -------史骐生

学习目标：

1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情。

2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

学习重难点：

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。

资料袋：

走进作者： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

学习过程：

基础知识：

1、自读课文，注音或释词。

凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( )

黏( ) 撬( ) 筹( )划 过瘾( ) 尴尬 ( )

唿( )嗒 熬 ( )住 憋( )住 门槛( )

微不足道：

大庭广众：

整体感知：

2、故事的叙述线索是什么?“文眼”(最能体现文章中心的句子)是什么?

3、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?新屋造好了，父亲怎么样了?

合作探究：

4、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?

探究人物形象：

5、课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。

品味语言：

6、再读课文，找出你最喜欢或最让你感动的语句，又感情的朗读出来并赏析。

拓展迁移：

7、请用第三人称复述最能表现人物主要特点的情节，在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要求口齿清楚，内容连贯，并富于感情。

学习小结：

8、通过本文的学习，我的收获是……

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