【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

【教学设想】

学生初次接触“消息”这种文体，应知道消息的最基本要求，一是要真实，要用事实说话，来不得半点虚假;二是报道要迅速及时;三是要简明扼要。

消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。

本文语言极富特色：准确、简明、概括性强;用时又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。

安排一课时。

【教学过程】一、导入新课

(由时代背景入手。)

1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

二、学生自读课文，并完成以下问题

1、用一句话或一个短语概括这则新闻的。

2、用一小段话概括这则新闻的。

3、用几小段话具体介绍这则新闻的(讨论后总结)：

：用一句话简单的概括新闻的。

导语：用一小段话较简洁的说出新闻的，常放在新闻的开头。

主体：用几段话详细的介绍新闻的具体。

、导语、主体，这是新闻不可缺少的三个组成部分。

三、理清文章的脉络

第一部分(导语)：简述渡江战役成功。

第二部分(主体)：具体介绍三路军的作战情况，点明渡江战役的意义。

四、探索课文

1、导语前面的电头起什么作用?

明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。

新闻的特点：真实、及时、简洁。

2、新闻的基本特征是用事实说话，那么是否可融入作者自己的感情呢?

明确：渡江人数(百万)，渡江区域(1000余华里)，渡江结果(冲破敌阵，横渡长江)，这些都体现了渡江气势的雄壮和战线之长。体现了作者的自豪感。

请学生有感情的朗读导语。

3、让学生快速浏览课文，并根据地图讲述作战情形。

4、本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最后才写东路军?

明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。

5、中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样安排?

明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道(见《我三十万大军胜利渡过长江》)，此处简略交待即可转入下文。

西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。

6、本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?

明确：评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个题不言而喻;后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

总结：说明文以记叙为主，可插入适当的描写。

7、研究说明文的语言特点(以本文为例)：

⑴准确：

如“1000余华里”“24小时内”“至发电时止”“余部”等。

⑵简洁而具有气势：

如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”。

⑶字里行间洋溢着胜利的豪情：

总结说明文语言特点是要求准确简洁。

五、学生总结消息的有关知识，集体朗读课文

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