“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。运用到拟人手法的一句是_____________________________________________________.

4.上文共分三层：第一层，记事，交代了________________;

第二层，写景，写了________________;第三层，抒情，抒发了________________。

5. .翻译下列句子。

(1)但少闲人如吾两人耳：

(2)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

6.“怀民亦未寝”中“寝”的读音是___________，意思是___________，成语___________中有这个字，就作这个意思讲。

7.古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么?

8.找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境(结合苏轼被贬的情况)?

27短 文 两 篇

答谢中书书

学习目标

1、准确理解课文中词语，弄清词句含义。

2、把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

学习重点：

反复诵读短文，体会文章意境。

学习难点：

学习文中写景状物的方法。

学习过程：

一、预习•自学

你能准确解释下列词语吗?

俱： 歇： 颓： 沉鳞 ： 竞跃： 与：

二、研讨 学习：

(一)介绍作者有关知识。

(二)检查预习情况

(三)了解文体

(四)朗读课文，整体感知课文内容。

1、朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

2，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意，质疑答疑。

3、背诵课文，理清背诵思路。

本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?

(五)、精读课文，析美文美点

1、以小组为单位探究作者是怎样写景的(参考《三峡》的各种描写角度)。

2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想陶弘景的《答谢中书书》表达了怎样的感情?

3、作者以感慨收束全文，说说这句话表达了作者怎样的情怀。

(六)、小试牛刀，绘美丽风景

本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。

三 巩固练习

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

1.“书”的意思是____________，“答谢中书书”的意思是

2.找出统领全文的句子。

3.下边两个句子各用了什么修辞手法?

(1)高峰入云，清流见底。　　　　(　　　　　)

(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。　　　　　　(　　　　　)

4.本文分______层，写出各层大意。

5.写出作者所要表达的思想感情。

27短 文 两 篇

记承天寺夜游

学习目标

1、反复诵读，领悟文章的思想感情。

2、了解文章写景抒情的方法。

学习重点

分析文章的景色描写并体味意境。

学习难点：

体会作者旷达乐观的心境。

学习过程：

一、预习•自学

1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内

遂( ) 寝( ) 藻( ) 荇( )

2.你能正确的读出停顿吗?

(1)念无与无为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

(2)怀民亦未寝，相与步于中庭。

(3)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

二、研讨 学习：

(一)介绍作者有关知识。

(二)检查预习情况

(三)、初读课文，整体感知

1、朗读课文，要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

2、学生结合注释，译读全文。

要求：掌握文中重点字词句的含义

抢答题(一)：解释下列词语的含义。

(1)欣然起行 (2)念无与为乐者 (3)月色入户 (4)遂至承天寺 (5)怀民亦未寝 (6)积水空明 (7)盖竹柏影也 (8)但少闲人如吾两人者耳

抢答题(二)：翻译下列重点句子。

(1)念无与为乐者。(2)庭下如积水空明。

(3)水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(4)何夜无月?何处无竹柏?

(5)但少闲人如吾两人者耳。

3、朗读比赛

要求：读得流畅自然，读得声情并茂。

(四)、精读课文，与文本对话

1、默读课文，并思考。

抢答题(三)：先思考，后小组讨论，再抢答。

(1)作者为什么要夜游承天寺?

(2)作者所见夜景如何?(用原文回答)你有何感受?

((3)月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。

所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢?

三 巩固练习

记承天寺夜游 苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇文横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

1.解释下列词语。

念： 遂： 盖： 但：

2.上文贯穿全文的线索是________，描写月夜庭中景色的句子是

“_________________________________________________________________。”

3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，

“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。运用到拟人手法的一句是_____________________________________________________.

4.上文共分三层：第一层，记事，交代了________________;

第二层，写景，写了________________;第三层，抒情，抒发了________________。

5. .翻译下列句子。

(1)但少闲人如吾两人耳：

(2)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

6.“怀民亦未寝”中“寝”的读音是___________，意思是___________，成语___________中有这个字，就作这个意思讲。

7.古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么?

8.找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境(结合苏轼被贬的情况)?

27《短文连篇》答案《答谢中书书》(四)3明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背得又快又准确。五)1其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四、动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动;日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动;日落出螟为静，游鱼跃水为动;

总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次序井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。2明确：文章状写高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然无趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

3明确：“实是欲界之仙都”言简而意蕴丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

第二课时《记承天寺夜游》：一 2)(1)念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。

(2)怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

(3)庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。四)1答案预设：

(1)一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走;二是因为月色很美。

写作背景链接：

元丰二年，御史李定等摘出苏轼诗中关于对王安石新法评价的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于苏辙、范镇、张方平等的营救，十二月苏轼得以出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。2)描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……

3)具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢?赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了

三(一)1.想，考虑;于是，就;原来是;只。 2.月色(或月光);“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 3.赏月散步的时间、原因;月下庭中景物;对月光、竹柏疏影的感触。 4.既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷;另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。

5.把全文划为三层，并写出各层大意。

( 1)点明夜游的起因、时间、同游的人及游览的地点。

(2)运用比喻描绘庭院月色(3)抒发了作者壮志难酬的情感。

7古人爱把竹柏比作君子，比作好友。借景抒情。表达和张怀民的深厚友情8. 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳

被贬时的失落，悲伤，沮丧~~~

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