学习目标

1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2.理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

学习重点、难点

1.朗读课文，体会感情。

2.理解作者笔下的海浪和雨的形象。

学习过程

第 一 课 时

一、检查预习

1.加点字注音

炽热 祷词 执拗 俊俏 衷情 馈赠 憔悴 真谛 天穹 璀璨 镶嵌

翱翔 长吁短叹 千山万壑

2. 解释下列词语

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

二、走近作者

纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。并有评论说“上帝的先知于其身复活”。同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派(即“阿拉伯侨民文学”),全球闻名。

三、朗读《浪之歌》，整体感知

1.全文可分 个部分。

2.如何理解“我同海岸是一对情人”。

3.本文的中心句是 。你对此如何理解?

四、探究主题

1.“海浪”是一个什么样的艺术形象?

2.《浪之歌》的主题：

诗人借助 与 这对热恋情人的形象，曲折的表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。诗中的 这一形象是忠诚的，她对情侣 一往情深，爱得热烈，爱得深沉， 对爱情的态度，也正是诗人对祖国深厚情感的反映。

第 二 课 时

一、有感情的朗读《浪之歌》。

二、朗读《雨之歌》，整体感知

1.全文可分 个部分。

2.文中“雨”是一个什么形象?有什么特点?

3.如何理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”

三、探究主题

1.文章的中心句是： 。

2.《雨之歌》的主题：

本文通过写 对大地万物的滋润和爱护，歌颂了那些 和友谊的使者，体现了作者 的精神。

四、写作特色

灵活地运用拟人手法。

分析：作者用拟人的手法，刻画出具体生动的形象。《浪之歌》中的海浪、海岸、礁石本是无生命的事物，但作者让它们有了灵气、个性和情感。赋予它们以人的行为;赋予它们以人的个性。作者通过拟人化的手法营造了一个人的世界，让我们感受到海浪的情感，理解了作者对祖国的深厚情意。《雨之歌》也是用拟人手法，营造了一个人性世界，刻画了雨这个奉献者的形象，给人以真实的感觉，增强了感染力。

五、课堂小结

纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌>里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

六、拓展阅读

《花之歌》

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转，歌唱;我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。

《美之歌》

我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。

我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。

我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。

我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。

我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般;我在所罗门王面前， 幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。

我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片;我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。

我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。

我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁;我粗暴时，赛过狂风骤雨。

人们啊!我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。

——读完之后，可以尝试写作一首散文诗，如“夜之歌”，“光之歌”，“梦之歌”，“月之歌”等等，运用象征手法，借助比喻、拟人等修辞，表达一下你的内心情怀。

当堂检测

一、基础训练

1.下列加点字注音全部正确的一项是(　　)。

A.炽热(zhì)　俊俏(qiào)　镶嵌(qiàn)

B.执拗(ào)　围绕(rào)　山壑(hè)

C.急躁(zào)　憔悴(qiáo)　绽开(zhàn)

D.礁石(qiáo)　馈赠(kuì)　璀璨(cuǐ)

2.下列语句书写完全正确的一项是(　　)。

A.我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。

B.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道道彩虹挂青天，宜告我行程终了。

C.我生性执拗，急燥;我的情人却坚忍而有耐心。

D.我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮。

3.下列词语中释义有误的一项是(　　)。

A.炽热：积极。　执拗：固执任性，不听他人

B.俊俏：相貌好看。　馈赠，赠送(礼品)。

C.璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，

解除：去掉，消除。

D.镶嵌：镶有图案花纹的花边。

真谛：真实的意义或道理。

4.下列句子中加粗的成语使用不当的一项是(　　)。

A.曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

B.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。

C.尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在……死神的怀抱。

D.我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

5.下列语句中运用修辞格最多的一项是(　　)。

A.云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。

B.我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。

C.我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。

D.我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

6.理解句子成分划分的口诀，给下面的句子划分成分。

主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚，

定语必在主宾前，谓前为状谓后是宾补。

句子：神秘的大自然对人类进行了应有的惩罚。

主干：_____________

二、提高训练

阅读下面短文，回答问题。

我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞采到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体，我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。

清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中，傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

我生性执拗，急躁，我的情人却竖忍而有耐心。

潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。

曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞：曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动。我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生，我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。

夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐;时而歌唱，时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我面容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活;这就是我终身的工作。

7.“浪花”被诗人赋予怎样的形象?在本文中她以怎样的姿态出现?

_____________________________________________

_____________________________________________

8.前四段中，“浪花”的形象是什么?

_____________________________________________

_____________________________________________

9.第五段中，“浪花”的形象有了怎样更为深广的发展?

10.请谈谈你对文中画线句的深刻含意的理解。

______________________________________________

三、热点考题

阅读下面短文，回答问题。

我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入森林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。

早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明chè晶莹的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着幽伤的调子，她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。

几番秋雨之后，溪水涨了几篙;早diāo。的梧楸，飞尽了翠叶;黄金色的晓霞，从权桠树隙里，深入溪中;泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。

现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面疾忙地向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。

一片小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿地溜走了，他便一跤跌在溪水里。

水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个xuán涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿：那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来，水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地迹走了。

11.给下列词语中加粗的字注音。

笑涡_____________囚禁_____________玫瑰_____________

泼靛_____________曳_____________

12.根据文中的拼音写出正确的汉字。

明chè(　　)早diāo(　　)xuán(　　)涡

13.“溪水漾着笑涡”运用了怎样的修辞方法?其作用是什么?

14.溪水“沉闷”表现在__________________________

15.造成溪水“沉闷”的原因是_______________________

16.“离开母校”的意思是_____________________________

段主要记叙了_________________________________

答案

1.C

提示：A.炽chìB.拗niùD.jiāo

2.B

提示：A.就C.躁D.吁

3.D

提示：“镶嵌”解释有误。

4.A

提示：应为“纹丝不动”。

5.C

提示：包含拟人、对比、排比三种修辞。

6.(神秘)的大自然[对人类]进行了(应有)的惩罚。

7.海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，作为海岸的情人出现，后部分被赋予了人间的守护者，喻义更为深广。

提示：此题要紧扣课文，加强理解。

8.一个热恋中的女性形象。在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。

9.它成了人间的守护神。

10.正是对世间万物的爱，守护着这个世界，守护着它的和谐，它的美。这是最清醒的爱。接着把这守护者幻化为诗人自己：所以说“这就是……。”

提示：此题要紧紧扣住具体语境，理清全文线索，把握诗人的情感。

11.wō　jìn　ɡuī　diàn　yè

12.澈凋漩

13.拟人，鲜明、生动地表现出溪水的情态。提示：此题要抓住文中的关键词，如“笑涡”。分析修辞，并结合修辞的特点品析其表达作用。

14.“早晨时她……幽伤的调子”

15.是因为茂密的树林遮住了阳光。

提示：14，15题应通过认真阅读，抓住文中关键词句作答。

16.红叶离开大树一片小小的红叶儿被风吹落，最终流入溪水中的过程提示：此题可结合具体语段得出答案。

第三单元

11、《敬畏自然》学案

主备：李传美 审核：徐蕾

教师寄语：心中有爱，人间即是天堂;心中怀恨，就已经在地狱了。把微笑，把爱心，把快乐带给每一位我们所接触的人，祝一切人都幸福，当然我们也在幸福之中了。

学习目标：

1、通过阅读，理清本文行文思路。

2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。

重难点：

1、通过反复阅读，体会作者的感情。

2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。

学习过程：

一、课前预习

1.给下列加点字注音。

鲲( )鹏 蓬嵩( ) 咫( )尺 狼藉( )

相形见绌( ) 美味佳肴( )

2.解释下列词语。

蓬蒿： 咫尺： 狼藉： 呐喊：

自不量力： 相形见绌： 精巧：

3.学生反复阅读课文，理清文章行文思路。

4.作者提出的主要观点是什么?

二、课上学习

(一)导入

(二)检查预习

(三)突破重难点

1. 精读课文，理解探究

(1)为什么提出要“敬畏自然”?

(2)为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

2.品读课文，合作交流。

(1)本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。

①人类为自己取得的成就而喜形于色，然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

(2)本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定来反问，表达的是肯定的意思;用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

(3)对于本文，你还有什么疑惑吗?请在小组里提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上提出来，大家共同讨论解决?

(四)课堂小结

(五)达标测试

1.下列词语中没有错别字的一组是( )

(1)不自量力 陷阱 沾沾自喜

(2)喜形于色 窃笑 狼藉班班

(3)相形见拙 呐喊 美味佳肴

(4)精巧绝伦 幼稚 高深漠测

2.把下面的反问句改成陈述句，然后比较一下，表达效果有什么不同。

(1)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

(2)那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?

3.将下列几个句子改写成一个完整的句子(可增删词语，但语意不变)

这位女孩名叫豆豆。她穿一件粉红连衣裙。她特别爱笑。她梳着马尾辫。

4.成语接龙：

自不量力-( )-( )-( )-( )

5.请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。

6.按要求仿写句子

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。

如果说人生是 ﹎，﹎ ﹎﹎﹎﹎﹎。如果说人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎。

7、读下文回答问题

大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己月有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。

(1).为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”?

____________________________________________

(2).文段中写道：“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么?

____________________________________________

(3).文段中横线所标示的语句中有一处括号，括号内的文字起到什么作用?横线标示的语句运用了什么修辞格?并请说说修辞的效果。

____________________________________________

(4).我们应怎样理解“敬畏自然”一语?

____________________________________________

(六)、布置作业

附参考答案

7、(1).因为人类能思维，能理解，有自我意识。

提示：此题结合上下文即可理解。

(2).人的智慧与宇宙智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙借人类的眼睛来观看自己，借人类的嘴来表达自己。人类的智慧就是自然的智慧，人类对宇宙的认识也就是宇宙对自己的认识，人类的思维就是宇宙的思维，人类的痛苦、欢笑等各种感受也就是宇宙自身的感受。

(3).括号内的文字就是括号前面“宇宙”一词的另一种说法，是同一个概念，提醒读者，避免混淆。运用了拟人和排比。如“宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己……”等两句的拟人，把大自然人格化，更明确了人类只是大自然机体上的一个小小的组成部分，只相当于身体上的一个器官而已。再如“我的智慧即是自然的智慧……”等几句的排比，加强语势，突出地表达了人类智慧与大自然智慧的不可分割的关系。

提示：此题结合课文具体分析便可。

(4).从字面上看，是既敬重又畏惧。“敬畏自然”就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界一切事物的生成都太神奇了，要承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法同大自然相比的。提示：此题要综合全文，抓住各部分的中心句来综合表达。

12、《罗布泊,消逝的仙湖》学案

教师寄语：花一样的年华属于花一样的你们，在这鲜花盛开的季节里，珍惜花儿的绚烂，用智慧和汗水浇灌出世界上最美、最灿烂的理想之花。.

学习目标：

1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

重难点:

重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。

学习过程

一、课前预习

1、注音并解释：

(1)萧瑟( )： (2)和煦( )：

(3)干涸( )： (4)吞噬( )：

(5)裸露( )： (6)沧海桑田：

2、初读课文，了解课文内容。

提示：

按照以下思路：(罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?现在的罗布泊又是什么样子?罗布泊为什么会消逝?它的消逝带来了怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些?)

3、开始写的是( )的罗布泊，接着过渡到写( )的罗布泊，接着就写( )。最后又举出两个例子-----( )和( )，作为进一步的证据。

二、课上学习

(一)导入

(二)检查预习

(三)精读课文，自主探究，合作释疑

1、说说罗布泊变化的过程。

罗布泊过去怎样?现在又变成了什么样子?请用“罗布泊过去……现在……”的句式进行概括表述。

2、探探变化的原因。

① 绿洲是在什么时候变成荒漠的?仙湖是在什么时候消逝的?

②“被斯文?赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消逝。”绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在?(是什么原因让罗布泊消逝的?)

3、思思变化的教训。

由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了?罗布泊的消逝带来了怎样的恶果?今天，我们喝的是自然甘露;明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪!请以罗布泊的消逝为例，分组讨论人类应从中吸取什么教训。

(四)课堂小结

(五) 达标测试

1.根据汉字写拼音。

萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )

戈壁( ) 栖息( ) 无垠( ) 罗布泊( )

2.指出下列各句所用的表达方式。

(1)在遥远的过去，那里却是牛马成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿洲。( )

(2)到了20世纪还有1000多平方公里水域。( )

(3)号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。( )

(4)此时此刻，我们停止了说笑。( )

(5)这出悲剧的制造者又是人。( )

3、阅读下列文段，回答文后问题。

①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。

②塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。

③问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来?人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。

④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。

⑤罗布泊消失了。

(1).罗布泊消亡的原因是什么?

(2).第三段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用?

(3).第四段中的画线句子运用了什么修辞手法?有什么好处?

(4).第四段中加点的“盲目”能否去掉?为什么?

(5).从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训?

(六)布置作业

参考答案

(1).一是塔里木河曾人为改道，导致下游干旱缺水;二是盲目滥用塔里木河水资源，致使生态环境彻底破坏。(2).一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目的行为，造成了罗布泊的荒漠化。(3).排比。连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。(4).不能。因为“盲目”的意思是指没有计划的，毫无组织地进行，这样造成了极大的危害，如果去掉，就表现不出来了。(5).开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

13、《旅鼠之谜》学案

教师寄语：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

学习目标：

1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

学习过程：

一、课前预习

1.给下列加点的字注音。

媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 苔藓( ) 啮( )齿 滑稽( ) 徘徊( ) ( ) 逃窜( )

2.解释下列词语

鼠目寸光：

相辅相成：

前赴后继：

道听途说：

3、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。

二、课上学习

(一)导入

(二)检查预习

(三)精读课文，自主探究与合作释疑

1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘?

2、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问?

3、重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗?谈谈你的感受。

4、 品读课文，体味文章独特的写作手法