兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。威廉希尔app 编辑了体验科学探究知识点，欢迎大家认真阅读!

(1)体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

(2)意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

(3)意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

(4)意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

(5)体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

课后练习题

1.小林同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成分是Cu2(OH)2CO3。

[提出问题]铜是在什么条件下锈蚀的?小林对此进行了探究。

[猜想]根据铜锈化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、___、___ 共同作用的结果。

[设计与实验]借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究”实验，如下图所示：

(1) 实验较长时间后，发现试管中的光亮铜片最先生锈(填字母编号)_________________。

(2) 从优化实验的角度考虑，A实验是多余的，他只考虑了水这个单一条件，C试管中除光亮铜片、蒸馏水外，还有的另外一种物质为______________。

(3) D试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质为__________，从D试管的实验中，获得的结论是______________________________。

[评价与改进]我认为小林设计的“铜片锈蚀条件的探究”实验不够完善，要得出正确结论，还要补充的一个实验是(可用图表示)_________________________。

[反思与小结]通过铜片锈蚀条件的探究实验，我获得的启示是：__________________。

2.某实验小组欲证明氧化铜能加快氯酸钾的分解，他们进行了如下实验：

① 称取x g胆矾晶体，研细后加入10 mL蒸馏水溶解;

② 将足量的NaOH溶液与上述溶液充分反应，生成蓝色沉淀，过滤后洗涤沉淀;

③ 将所得沉淀转移到坩埚，均匀缓慢加热至完全变为黑色，研细备用;

④ 按下表中的质量混合好固体后，在相同条件下加热，并与

MnO2的催化效果做比较，实验时间均以生成50 mL气体为准(见图甲)，其他可能影响实验的因素均忽略。

编号    KClO3质量(g)    其他物质质量(g)    待测数据

1    2.0    ∕

2    2.0    CuO  0.5

3    2.0    MnO2  0.5

回答下列问题：

(1)步骤①中的x应至少称取_____g(结果保留1位小数)，上述实验步骤中需要使用玻璃棒的是_____(填序号)。

(2)表格中的“待测数据”是指_____。

(3)为了较准确地测量气体体积，在读取反应前后量气管中液面的读数的过程中，应注意_____(填字母编号)。

a.视线与凹液面最低处相平    b.读数前不能移动量气管和水准管

c.保持水准管静止，待水准管中液面不再上升时，立刻读数

d.读数前应上下移动水准管，待两管液面相平再读数

(4)若50mL量气管中液面的位置如图乙所示，A与B刻度间相差1 mL，刻度A为20，则此时气体的读数为_____。

“兴趣是成才的起点”，是学生学习动机的重要心理成分，是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。在科学课堂上教师可以通过创设生活情景，使课堂情境趋于生活化，同时激发学生的学习兴趣。