教学设计

创设情境，提出问题

问题1：课前让学生看看家里的碗橱、衣柜，观察里面东西的摆放，上课后请学生交流.

说一说：请学生把自己看到的现象与同学交流(碗归碗，勺归勺;大碗小碗分开放;大小盘子也是的;大衣柜里面的衣服摆放也是这样等等).

从学生生活中的实例出。发，创设情境，在激起学生学习的兴趣的同时也把生活中的分类思想引到数学中来.

想一想：教师此时引导学生想一想东西这样摆放的好处(一种类型的东西放置在一起，既整齐，节约空间，如大碗叠放在一起比一个个散放要省地方，找起来又方便).

注：学生从中自然而然的体会到生活中的分类思想，和“合并同类项”(把具有某种相同的特征的归为一类)的好处.

着重指出分类时是把具有相同特征的归为一类.

问题2：在第二章中曾经解决过的一个问题，某校前年、去年、今年购买的计算机台数分别是x，2x，4x，那么这个学校这三年购买的计算机台数是7x，即x+2x+4x=7x.教师要求学生仔细观察，从中能够得到什么结论?

学生观察后进行交流.

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