威廉希尔app 初中频道为大家编辑了认识直棱柱教案设计，供大家参考阅读，和小编一起加油努力吧。

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标

1、了解多面体、直棱柱的有关概念.

2、会认直棱柱的侧棱、侧面、底面.

3、了解直棱柱的侧棱互相平行且相等，侧面是长方形(含正方形)等特征.

教学重点与难点

教学重点：直棱柱的有关概念.

教学难点：本节的例题描述一个物体的形状，把它看成怎样的两个几何体的组合，都需要一定的空间想象能力和表达能力.

教学准备 每个学生准备一个几何体，(分好学习小组)教师准备各种直棱柱和长方体、立方体模型

教  学  过  程

内容与环节预设、简明设计意图 二度备课(即时反思与纠正)

一、创设情景，引入新课

师：在现实生活中，像笔筒、西瓜、草莓、礼品盒等都呈现出了立体图形的形状，在你身边，还有没有这样类似的立体图形呢?

析：学生很容易回答出更多的答案。

师：(继续补充)有许多著名的建筑，像古埃及的金字塔、巴黎的艾菲尔铁塔、美国的迪思尼乐园、德国的古堡风光，中国北京的西客站，它们也是由不同的立体图形组成的;那么立体图形在生活中有着怎样的广泛的应用呢?瞧，食物中的冰激凌、樱桃、端午节的粽子等。

二、合作交流，探求新知

1.多面体、棱、顶点概念：

师：(出示长方体，立方体模型)这是我们熟悉的立体图形，它们是有几个平面围成的?都有什么相同特点?

析：一个同学回答，然后小结概念：由若干个平面围成的几何体，叫做多面体。多面体上相邻两个面之间的交线叫做多面体的棱，几个面的公共顶点叫做多面体的顶点

2.合作交流

师：以学习小组为单位，拿出事先准备好的几何体。

学生活动：(让学生从中闭眼摸出某些几何体，边摸边用语言描

述其特征。)

师：同学们再讨论一下，能否把自己的语言转化为数学语言。

学生活动：分小组讨论。

说明：真正体现了“以生为本”。让学生在主动探究中发现知识，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，课堂气氛活跃，教师教的轻松，学生学的愉快。

师：请大家找出与长方体，立方体类似的物体或模型。

析：举出实例。(找出区别)

师：(总结)棱柱分为之直棱柱和斜棱柱。(根据其侧棱与底面是否垂直)根据底面多边形的边数而分为直三棱柱、直四棱柱……直棱柱有以下特征：

有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等;

侧面都是长方形含正方形。

长方体和正方体都是直四棱柱。

3.反馈巩固

完成“做一做”

析：由第(3)小题可以得到：

直棱柱的相邻两条侧棱互相平行且相等。

4.学以至用

出示例题。(先请学生单独考虑，再作讲解)

析：引导学生着重观察首饰盒的侧面是什么图形，上底面是什么图形，然后与直棱柱的特征作比较。(使学生养成发现问题，解决问题的创造性思维习惯)

最后完成例题中的“想一想”

5.巩固练习(学生练习)

完成“课内练习”

三、小结回顾，反思提高

师：我们这节课的重点是什么?哪些地方比较难学呢?

合作交流后得到：重点直棱柱的有关概念。

直棱柱有以下特征：

有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等;

侧面都是长方形含正方形。

例题中的把首饰盒看成是由两个直三棱柱、直四棱柱的组合，或着是两个直四棱柱的组合需要一定的空间想象能力和表达能力。这一点比较难。

板书设计

作业布置或设计 作业本及课时特训

教后整体反思