(3)将燃着的火柴放进大烧杯，火柴立刻__________，说明大烧杯内___________________浓度大大减少。

答案：(1)防止进行光合作用，影响实验结果　(2)浑浊　二氧化碳　(3)熄灭　氧气

●活动与探究

课题：探究二氧化碳是光合作用的原料。

提示：本实验只有一个变量即二氧化碳;氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。

材料用具：玻璃罩、烧杯、氢氧化钠溶液、碘液、植物。

●板书设计

第二节 绿色植物与生物圈的碳—氧平衡

一、光合作用的产物——有机物+氧气

二、光合作用的原料——二氧化碳+水

三、光合作用与生物圈中的碳—]氧平衡

1.碳—氧平衡

2.绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用

3.维持生物圈中碳—氧平衡的措施

(1)寻求国际合作，限制二氧化碳的排放量

(2)植树 造林、种草，发挥绿色植物的作用

四、光合作用及其在农业生产上的 应用

1.光合作用的反应式

二氧化碳+水 有机物+氧气

(储存着能量)

2.光合作用的实质

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气。

3.光合作用在农业生产上的应用

合理密植。

●备课资料

一、增加CO2浓度的方法

温室中和露天都可以利用人工的方法增加空气中CO2浓度，使作物增加产量。用人工的方法增加空气中CO2的含量，称为“CO2施肥”。室外一般在土壤中加厩肥、泥炭、混合肥料及无机肥料(如碳酸氢铵既能提供氮素又能提供CO2)，依靠微生物的活动使有机物分解，在土壤中产生CO2，分散到大气中。室内常以燃烧碳源物质、用干冰(固体CO2)、喷施CO2气体等方法提高空气中CO2的含量。这种施肥对蔬菜和花卉栽培都有很大的价值。

二、二氧化碳肥料

在讲二氧化碳肥料时，可以用下面的实验来证明二氧化碳能促进植物的生长发育。取两个小花盆，每盆内播种3~5粒小麦种子。等出苗后，分别用两个玻璃罩把它们罩起来，其中在一个小花盆旁边放一只小烧杯，烧杯内放入碳酸氢钠20 g和10%的盐酸80 mL。碳酸氢钠 和盐酸反应生成了二氧化碳。这样，生活在这个玻璃罩下的小麦苗因得到比较丰富的二氧化碳，它就长得比较好。而对照组内，因二氧化碳比较少，相形之下，就长得差。这个实验结果，经过两周后就可以看得很清楚。烧杯内的碳酸氢钠和盐酸，每隔一天就要更换一次，因为这样才可以源源不断地供给丰富的二氧化碳。

三、“气肥”的使用

近年来，随着科学技术的进步与发展，气体化肥正逐渐被人们所接受。光合作用是农作物丰产的核心。农作物生产所需的二氧化碳远远超过空气中的正常含量(约0.032%)。温室大棚内，白天光照增强，光合作用相应加快，消耗的二氧化碳又得不到及时补充，致使光合作用不能正常进行。为了提高产量，对温室大棚补充二氧化碳是非常必要的。温室大棚补充二氧化碳“气肥”的方法较多，常见的有干冰法、发酵法、石灰石与盐酸法、碳酸氢铵与硫酸反应法等，较受欢迎的是碳酸氢铵与硫酸反应法。实践证明，二氧化碳“气肥”的施用，可以显著提高农作物的产量，如水稻抽穗前二氧化碳的体积分数增加到0.09%时，其产量将增加30%。
 

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